ரஷ்ய மொழி பற்றிய புதிர்கள். நிறுத்தற்குறிகள் பற்றி என்ன புதிர்கள் உள்ளன? நிறுத்தற்குறிகள் என்ற தலைப்பில் புதிர்கள்

"ரஷ்ய மொழி பற்றிய புதிர்கள்"

1. கருப்பு நிறங்கள் அனைத்தும் வரிசையாக உள்ளன,

அவர்கள் எங்களிடம் புத்திசாலித்தனமாக பேசுகிறார்கள். (சொற்கள்)

2. வெளிநாட்டு வார்த்தைகளை உரையில் செருகுவோம்,

நாங்கள் அவற்றை மேற்கோள் குறிகளில் வைப்போம்.

உங்களுக்கு தெரியும்

மேற்கோள் குறிகளில் என்ன இருக்கிறது...(மேற்கோள்).

3. நாம் வார்த்தைகளை பகுதிகளாக பிரிக்கிறோம்.

இதுவே பெரிய சந்தோஷம்.

கல்வியறிவு பெற்ற ஒவ்வொருவரும் அதைச் செய்யலாம்

பகுதிகளிலிருந்து ஒரு வார்த்தையை உருவாக்கவும். (எழுத்துக்கள்)

4. கருப்பு, வளைவுகள்,

பிறப்பிலிருந்தே ஊமை.

அவர்கள் ஒரு வரிசையில் நிற்பார்கள் -

கொஞ்ச நேரத்தில் பேச ஆரம்பித்து விடுவார்கள். (எழுத்துக்கள்)

5. அவர் பொருட்களை உயிர்ப்பித்து, அவற்றை செயலில் ஈர்க்கிறார். அவர்கள் என்ன செய்ய வேண்டும், அவர் கூறுகிறார். அவர் எல்லாவற்றையும் கண்டிப்பாக கண்காணிக்கிறார். அவருக்கு மூன்று காலங்கள் உள்ளன, மேலும் தன்னை எவ்வாறு இணைத்துக் கொள்வது என்பது அவருக்குத் தெரியும். குழந்தைகள் கற்க நீண்ட நேரம் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள்...(வினைச்சொற்கள்).

6. நாங்கள் காட்டுக்குள் நுழைந்தோம். ஒரு கரடி அங்கு உலா வருகிறது. அங்கு நன்கு மிதித்த பாதைகள் உள்ளன. முள்ளம்பன்றி பயந்து, பயமாக இருக்கிறது. ஊர்ந்து செல்லும் எறும்பும், பாடும் நைட்டிங்கேலும் உண்டு. இந்த வரிகளில், பேச்சின் ஒரு சிறப்பு பகுதி இருப்பதை நான் கவனிக்கிறேன். (பங்கேற்பு)

7. இருக்கும் அனைத்தும், அது குறிப்பிடுகிறது. “யார்?” என்ற கேள்விகளுக்கு அதனால் என்ன?" தெளிவாக பதிலளிக்கிறது. இது எப்போதும் ஒரு எண் மற்றும் பாலினம் இரண்டையும் கொண்டுள்ளது, அதனால் மக்கள் அதைக் குற்றம் செய்ய மாட்டார்கள். அவர் ஏற்கனவே எந்த சந்தர்ப்பத்திலும் ஆறு வழக்குகளை வைத்திருக்கிறார். (பெயர்ச்சொல்)

இணையத்தில் ரஷ்ய மொழிக்கு நிறைய கல்வி புதிர்கள் உள்ளன. இந்த பணிகளின் தலைப்புகள் மிகவும் வேறுபட்டவை. புதிர்கள் உள்ளன:

1. எழுத்துக்கள் மற்றும் எழுத்துக்கள் பற்றி;
2. அசைகள் மற்றும் மார்பிம்கள் பற்றி (முன்னொட்டு, வேர், பின்னொட்டு போன்றவை);
3. லெக்சிகல் அலகுகள் பற்றி (எதிர்ச்சொற்கள், ஒத்த சொற்கள், ஹோமோனிம்கள் போன்றவை);
4. பேச்சின் பகுதிகள் பற்றி;
5. நிறுத்தற்குறிகள், முதலியன பற்றி.

இத்தகைய பணிகள் பாடங்களை மிகவும் சுவாரஸ்யமாக்குகின்றன, இதன் மூலம் மாணவர்கள் பள்ளி பாடத்திட்டத்தை நன்கு புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது.

இந்த புதிர்களில் சிலவற்றை பதில்களுடன் தருவோம்.

கடிதங்கள் பற்றிய புதிர்கள்

• கருப்பு, வளைந்த,

பிறப்பிலிருந்தே ஊமை.

அவர்கள் ஒரு வரிசையில் நிற்பார்கள் -

சிறிது நேரத்தில் பேச ஆரம்பித்து விடுவார்கள்.

(எழுத்துக்கள்).

• உயிரெழுத்து கேட்க கடினமாக இருந்தால்,

இந்த உயிரெழுத்து மிகவும் நயவஞ்சகமானது,

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, வார்த்தை தவறாக எழுதப்படும்,

உயிர் என்றால்...

(அழுத்தப்படாதது).

• ஒலிகள் நீட்டுகின்றன, பாடுகின்றன,

தடைகள் இல்லாமல் வாழ்கிறார்கள்.

அவை சிவப்பு நிறத்தில் உள்ளன

இவை ஒலிகள்...

(உயிரெழுத்துக்கள்).

• இந்த எழுத்துக்கள் உச்சரிக்க எளிதானது அல்ல

அவர்களின் வழியில் பற்களும் நாக்குமே தடையாக இருக்கிறது.

அவைகளில் இருபது எழுத்துக்கள் உள்ளன. அவை அனைத்தும் வேறுபட்டவை,

மேலும் அவர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள் ...

(மெய்யெழுத்துக்கள்).

பேச்சின் பகுதிகள் பற்றிய புதிர்கள்

• "என்ன செய்வது?" என்ற கேள்விக்கு இது பதிலளிக்கிறது.

இது பேச்சின் ஒரு பகுதி. உதாரணமாக, "கண்டுபிடித்தது".

ஒரு பொருளின் செயல்பாட்டைக் குறிக்கிறது

மேலும் இது பெருமையுடன் அழைக்கப்படுகிறது ...

(வினைச்சொல்).

• உலகில் உள்ள அனைத்தும்

இதன் பொருள்.

“யார்?” என்ற கேள்விகளுக்கு அதனால் என்ன?"

தெளிவாக பதில்கள்.

அது எப்போதும் உண்டு

எண் மற்றும் பாலினம் இரண்டும்

அதனால் புண்படக்கூடாது

மக்கள் அவர் மீது இருக்கிறார்கள்.

பல்வேறு வழக்குகள் -

ஒரே நேரத்தில் ஆறு.

எந்த சந்தர்ப்பத்திற்கும்

அவரிடம் ஏற்கனவே உள்ளது.

(பெயர்ச்சொல்).

• இந்த கலைஞர்

உலகம் முழுவதும் தெரியும்.

திறமையால் வர்ணம் பூசவும்

எந்த பாடமும்.

எப்போதும் பதிலளிப்பார்

கேள்விகள்:

"எது?", "எது?", "எது?", "எது?"

(பெயரடை).

நிறுத்தற்குறிகள் பற்றிய புதிர்கள்

• அடையாளம் எளிது - ஒரு கொக்கி மற்றும் ஒரு புள்ளி,

நான் அதை வரியில் எழுதுகிறேன்.

நான் திடீரென்று ஏதாவது கேட்டால்,

பிறகு இறுதியில் எழுதுகிறேன்.

(கேள்வி குறி).

• நான் செரியோஷ்காவுக்கு ஒரு கடிதம் எழுதினேன்.

வணிகம் மற்றும் நண்பர்களைப் பற்றி கொஞ்சம்.

மூன்றாவது இலையின் முடிவில்

முடித்துவிட்டேன். நான் பந்தயம் கட்டுகிறேன்...

(புள்ளி).

• என்ன ஒரு வானிலை!

மற்றும் ஒரு அற்புதமான நாள்!

கடைசியில் போடுகிறேன்

மற்றொரு அடையாளம் -...

(ஆச்சரியம்)

ரஷ்ய மொழியைப் பற்றிய பிற புதிர்கள்

• அவரது பெயர் சிறகுகள் கொண்ட சொல்,

அதன் அர்த்தம் அனைவருக்கும் தெரியும்

பெயர் ஒரு பழமொழி போல் தெரிகிறது.

நாங்கள் அவரை அழைக்கிறோம் ...

(சொற்றொடர் அலகுகள்).

• நாங்கள் வார்த்தையை பகுதிகளாக பிரிக்கிறோம்.

இதுவே பெரிய சந்தோஷம்.

எழுத்தறிவு பெற்றவர் கூட அதைச் செய்ய முடியும்

பகுதிகளிலிருந்து ஒரு வார்த்தையை உருவாக்கவும்.

(எழுத்துக்கள்).

• அவர் எந்த மொழிக்கும் இறையாண்மை உடையவர் - நம் அனைத்தையும் அறிந்தவர்...

(அகராதி).

• ரஷ்ய மொழியில் எங்களிடம் உள்ளது

மிகவும் சிக்கலான திட்டம்.

நாம் வெவ்வேறு சொற்றொடர்களிலிருந்து வார்த்தைகளில் இருக்கிறோம்

நாங்கள் ஒன்றாக பார்க்கிறோம் ...

(எழுத்துப்பிழை).

இரினா டோக்மகோவா

நிறுத்தற்குறிகள்

DOT.
காலம் முடிவில் வைக்கப்பட்டுள்ளது.
உண்மையில், தோழிகளா?
முகத்தில் புள்ளிகள் இருந்தால்,
அவர்களின் பெயர்கள் குறும்புகள்.

காற்புள்ளி,
நான் பிஸியான பெண்
என் பெயர் கமா
நான் நாள் முழுவதும் கடக்கவில்லை
எல்லோரும் என்னை தான் கூப்பிடுகிறார்கள்!

செமிகோலன்;
திடீரென்று ஏறினால் செங்குத்தானதாக இருக்கும்
அல்லது ஒரு நீண்ட பாதை,
நீங்கள் ஒரு அரைப்புள்ளியை சந்திக்கும் போது,
கொஞ்சம் ஓய்வெடு!

பெருங்குடல்:
நான் கோலன் என்று அழைக்கப்படுகிறேன்
மேலும் நான் மற்றவர்களைப் போல் இல்லை
நான் ஒரு மிக முக்கியமான அடையாளம்
பார் - நான் இரண்டு கதை!

கோடு -
நான் ஒரு கோடு அல்ல, ஒரு மைனஸ் அல்ல,
எங்களை குழப்ப வேண்டாம் என்று கேட்டுக் கொள்கிறேன்.
எல்லோரும் என்னை "கோடு" என்று அழைக்கிறார்கள்
தேவைப்பட்டால், நான் அங்கேயே இருப்பேன்.

அடைப்புக்குறிகள் ()
நாங்கள் ஒருவருக்கொருவர் இல்லாமல் சலித்துவிட்டோம்
ஒருவருக்கொருவர் நாம் -
பிரிக்க முடியாதது.

மேற்கோள் மேற்கோள்கள் ""
என்ன முட்டாள்தனமான பழக்கங்கள் இவை:
எல்லா இடங்களிலும் பிரிந்து எல்லா இடங்களிலும்.
நாங்கள் மேற்கோள்கள், நாங்கள் சகோதரிகள்,
இது எங்களுக்கு இப்படித்தான் நடந்தது:
நாங்கள் ஒன்றாக நடக்கிறோம்
நாங்கள் விடுமுறையை கொண்டாடுகிறோம்,
நாங்கள் மிகவும் நெருங்கிய நண்பர்கள்
நாங்கள் "தொடரியல்" இல் சேவை செய்கிறோம்.

நீள்வட்டம். . .
மூன்று அருகில்
சகோதரிகள்-புள்ளிகள்,
அதனால் முடிவே இல்லை
வரிசையில்,
இது இங்கே படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ளது.
நாம் நீள்வட்டங்கள் என்று அழைக்கப்படுகிறோம்,
நாம் கைகளைப் பிடித்தால்,
எனவே, வரிசையில்
ஏதோ சொல்லாமல் விட்டு விட்டது...

***
கவனம்! கவனம்!
நாங்கள் நிறுத்தற்குறிகள்!
கோடு, ஆச்சரியக்குறி,
மேற்கோள் குறிகள், பெருங்குடல்,
இப்படியும்...

ஆச்சரியக்குறி:
என் நண்பர்களே, நண்பர்களே,
நான் பல வருடங்களாக வாழ்ந்து வருகிறேன்
ஆச்சரியக்குறியை ஏற்கவும்
என் அன்பான வாழ்த்துக்கள்!

கேள்வி குறி:
விதவிதமான கேள்விகள்
நான் அனைவரையும் கேட்கிறேன்:
எப்படி? எங்கே? எத்தனை?
ஏன்? எதற்காக?

இடைச்சொல்:
எனக்கு, "என்று இடைச்சொல், "
உலகில் வாழ்வது சுவாரஸ்யமானது!
எனது ஊக்கத்தை தெரிவித்துக் கொள்கிறேன்
பாராட்டு, பழி, தடை,
நன்றி, பாராட்டு,
ஆத்திரம், வணக்கம்...

வாண்டா கோடோம்ஸ்கயா

கவிஞருக்கு ஒரு மேசை இருந்தது.
அதில் கிட்டத்தட்ட நூறு பெட்டிகள் இருந்தன.
அந்த இழுப்பறைகளில் பெட்டிகள் வைக்கப்பட்டிருந்தன;
ஒன்றில் காற்புள்ளிகள், மற்றொன்று அடைப்புக்குறிகள்,

மூன்றில் ஒரு கோடு உள்ளது, மீதமுள்ளவற்றில் புள்ளிகள் உள்ளன,
கோடுகள், புள்ளிகள், மேற்கோள்கள் போன்றவை.
அவர் தனது மேசையை சுத்தமாக வைத்திருந்தார்,
மிகக் கவனமாகக் கவிதைகள் இயற்றினார்.

அவர் பெட்டியிலிருந்து ஒரு சில அடையாளங்களை எடுத்துக்கொள்கிறார்,
அவர் மற்றொரு வார்த்தையை அடைப்புக்குறிக்குள் வைப்பார்,
அடிக்கடி மற்றும் இந்த வழி மற்றும் அந்த வழியில்
அவர் ஒரு ஆச்சரியக்குறியைப் பயன்படுத்துகிறார்.

திடீரென்று ஒரு சந்தேகத்திற்குரிய படத்தை நீங்கள் கண்டால்,
ஒரு கேள்விக்குறி உடனடியாக வைக்கப்படுகிறது.
வீண் முயற்சிகளில், உங்கள் நெற்றியைத் தேய்க்காதபடி,
கவிஞர் எண்ணங்களுக்குப் பதிலாக ஒரு கோடு போடுகிறார்,
சில நேரங்களில் மேற்கோள் குறிகள் உள்ளன, சில நேரங்களில் பெருங்குடல்கள் உள்ளன.
மேலும் அவர் முனைகளில் நீள்வட்டத்தை விடவில்லை.

கோட்டோஃபி

நிறுத்தற்குறிகள்...

நான் பயபக்தியுடன் கூடிய கூட்டங்களை பத்திகளாக வைத்தேன்,
நாவலுக்கு "நம்முடையது" என்று தலைப்பிடுகிறேன்.
நீங்கள் அனைவரும் "விசாரணையில்" இருக்கிறீர்கள், ஒரு திருமணத்தைப் போல,
நான் "ஆச்சரியம்" டெயில்கோட்களை முயற்சிக்கிறேன்.

நாங்கள் இளமையாக இருக்கிறோம் - ஒவ்வொரு நாளும், ஒரு புதிய வரியிலிருந்து,
உங்கள் குரல், போதை, உற்சாகம்.
தீய குறுக்கீடுகளில் நான் மூச்சுத் திணறுகிறேன்,
என்னிடம் மூன்று மெய்யெழுத்துக்கள் உள்ளன, அவற்றை வினைச்சொற்களால் சுருக்கவும்.

பெயரடையில் குளித்தல் - "தேன்",
குளிர்ச்சியை நாங்கள் கவனிக்கவில்லை.
ஆணையை எடுக்கும்போது நான் தடுமாறுகிறேன் - "தோல்வியுற்றது"
"சாத்தியமற்றது" என்ற நெடுவரிசையுடன் நீங்கள் அனைவரும் பாடப்புத்தகத்திலிருந்து நேரடியாக வெளியேறிவிட்டீர்கள்

"தவறான புரிதல்" என்ற அத்தியாயம் மெத்தனமானது
கிழிந்த, கோடுகள், நொறுங்கிய.
மற்றும் முடிவுப் புள்ளி பிரிகிறது,
விளக்கக்காட்சியின் அப்பாவித்தனமே காரணம்.

நான் காற்புள்ளிக்கு பின்னால் விடைபெறுகிறேன்,
அவமானங்களை மேற்கோள் குறிகளால் மறைப்பேன்,
படப்பிடிப்பு வரம்பில் நான் எங்களுக்கு இடையே உள்ள தூரத்தை மூடுவேன்,
நீ மறந்தால் நீள்வட்டத்துடன் ஊளையிடுவேன்!

ஏ. டெடிவ்கின்

கேள்வி குறி

நான் ஒவ்வொருவரிடமும் வெவ்வேறு கேள்விகளைக் கேட்கிறேன்:
எப்படி? எங்கே? எத்தனை? ஏன்? எதற்காக?
எங்கே? எங்கே? எந்த? எதிலிருந்து? யாரைப் பற்றி?
WHO? யாருக்கு? எந்த? யாருடைய? எந்த? என்ன?
அதுதான் நான் ஒரு மாஸ்டர் -
கேள்வி குறி.

ஆச்சரியக்குறி

நண்பர்கள்! வேலைகளில்
இதற்காக நான் நிற்கிறேன்
உற்சாகத்தை வெளிப்படுத்த
கவலை, பாராட்டு,
வெற்றி, கொண்டாட்டம்!

நான் பிறந்ததில் ஆச்சரியமில்லை -
மௌனத்தின் எதிரி!
நான் எங்கே இருக்கிறேன், அந்த வாக்கியங்கள்
ஒரு சிறப்பு வெளிப்பாடுடன்
அவர்கள் சொல்ல வேண்டும்.

இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள்:

1. ரஷ்ய மொழியின் வரலாற்றில், நிறுத்தற்குறிகளை சரியாகப் பயன்படுத்த வேண்டியதன் அவசியத்திற்கு கவனத்தை ஈர்க்கிறது.
2. ஆர்வத்தையும் புத்திசாலித்தனத்தையும் வளர்ப்பது.
3. புனைகதைகளில் கவனத்தை ஈர்ப்பது, வெளிப்படையான வாசிப்பு திறன்களை வளர்ப்பது.

மண்டப அலங்காரம்:

1. செய்தித்தாள்கள், நிகழ்வின் கருப்பொருளில் நகைச்சுவையான வரைபடங்கள்.
2. தலைப்பில் மாணவர்களின் படைப்பு படைப்புகள்: "என் வாழ்க்கையில் நிறுத்தற்குறிகளின் பங்கு."

செக்ஸ்டன் போல படிக்காதே
ஆனால் உணர்வுடன், உணர்வுடன்,
ஏற்பாட்டுடன்.
ஏ.எஸ். Griboyedov

மனதின் சக்திக்கேற்ப அடையாளங்கள் வைக்கப்படுகின்றன.
எம்.வி. லோமோனோசோவ்

1வது வழங்குபவர்:ஆம் என்ற வார்த்தையைச் சொல்ல ஐம்பது வழிகளும் இல்லை என்று சொல்ல ஐநூறு வழிகளும் உள்ளன, ஆனால் நீங்கள் இந்த வார்த்தைகளை ஒரே ஒரு வழியைப் பயன்படுத்தி எழுதலாம். இந்தக் கருத்தை நாங்கள் ஏற்றுக்கொள்கிறோமா? (விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் இந்த வார்த்தைகளை வெவ்வேறு உள்ளுணர்வுகளுடன் உச்சரிக்கிறார்கள்.)

2வது வழங்குபவர்:நிச்சயமாக, எந்த வார்த்தையையும் உச்சரிக்க பல வழிகள் உள்ளன. மிக எளிதாக சொல்லக்கூடிய ஒன்றை எப்படி எழுதுவது?

மூன்றாவதாக பயணி பலகையில் "பள்ளி" என்ற வார்த்தையை எழுதுகிறார், வெவ்வேறு ஒலிகளுடன் உச்சரிக்கப்படுகிறது:பள்ளி. பள்ளியா? பள்ளி!? பள்ளிக்கூடம்! பள்ளி... பள்ளி- பள்ளி: பள்ளி!!! (விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் தொகுப்பாளருடன் சேர்ந்து வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார்கள்.)

1வது வழங்குபவர்:உதவியுடன் புள்ளிகள் நாம் அமைதியைக் காட்டுகிறோம், இது முற்றிலும் வேறுபட்டதாக இருக்கலாம்: தீர்க்கமான, நம்பிக்கையான அல்லது சோகமான. கேள்விக்குறி கேள்வி, சந்தேகம், திகைப்பு ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்துகிறது. ஒரு கேள்விக்குறி மற்றும் ஆச்சரியக்குறி வலுவான குழப்பத்தை வலியுறுத்துகின்றன, மேலும் ஒரு ஆச்சரியக்குறி வலுவான உணர்வை வலியுறுத்துகிறது. நீள்வட்டம் புரிந்து கொள்ள உதவுகிறது: நாங்கள் நிச்சயமற்ற தன்மை, குழப்பம், ஏமாற்றம் ஆகியவற்றைக் காட்டுகிறோம், பிரதிபலிக்கிறோம். டாஷ் கூறுகிறார்: இப்போது மேலும் ஏதாவது ஒன்றைப் பற்றி ஏதாவது கூறப்படும், கவனமாகக் கேளுங்கள். பெருங்குடல் உங்களுக்கு சொல்கிறது: கவனமாக இருங்கள், ஒரு விளக்கம் பின்வருமாறு. நாங்கள் மகிழ்ச்சி, மிகுந்த மகிழ்ச்சியை வெளிப்படுத்த விரும்புகிறோம் - நாங்கள் மூன்று ஆச்சரியக்குறிகளை வைக்கிறோம்!

2வது வழங்குபவர்:சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, காகிதத்தில் எழுதப்பட்ட வார்த்தைகள் சில சமயங்களில் வாழும் மனித பேச்சைப் போல் வெளிப்படுவதில்லை. உள்ளுணர்வு, சைகைகள், முகபாவனைகள் - இதுவே அடிக்கடி உரையாடலில் நமக்கு உதவுகிறது. இதையெல்லாம் எப்படி எழுத்தில் காட்ட முடியும்? பின்னர் எங்கள் அற்புதமான உதவியாளர்களை நினைவில் கொள்கிறோம் - நிறுத்தற்குறிகள்.

மாணவர் போலந்து கவிஞர் வாண்டா கோடோம்ஸ்காயாவின் கவிதையைப் படிக்கிறார், அதில் நிறுத்தற்குறிகளை பெயரிடும் சொற்களுக்குப் பதிலாக, அவர் இடைநிறுத்துகிறார். நிகழ்வில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும் அவருடன் வரிகளை முடிக்கிறார்கள்.

கவிஞருக்கு ஒரு மேசை இருந்தது.
அதில் கிட்டத்தட்ட நூறு பெட்டிகள் இருந்தன.
பெட்டிகளில் பின்வரும் பெட்டிகள் இருந்தன:
ஒன்றில் காற்புள்ளிகள், மற்றொன்று அடைப்புக்குறிகள்.
மூன்றில் ஒரு கோடு உள்ளது, மீதமுள்ளவற்றில் புள்ளிகள் உள்ளன,
கோடுகள், புள்ளிகள், மேற்கோள்கள் போன்றவை.
அவர் தனது மேசையை சுத்தமாக வைத்திருந்தார்,
மிகக் கவனமாகக் கவிதைகள் இயற்றினார்.
அவர் பெட்டியிலிருந்து ஒரு சில அடையாளங்களை எடுத்துக்கொள்கிறார்,
அவர் மற்றொரு வார்த்தையை (),
அடிக்கடி மற்றும் இந்த வழி மற்றும் அந்த வழியில்
அவர் அதைப் பயன்படுத்துகிறார்!
திடீரென்று ஒரு சந்தேகத்திற்குரிய படத்தை நீங்கள் கண்டால்,
இது உடனடியாக நிறுவப்பட்டதா?
உங்கள் நெற்றியைத் தேய்க்காதபடி வீணான முயற்சிகளில்,
கவிஞர் வைக்கிறார் - எண்ணங்களுக்கு பதிலாக -
சில நேரங்களில் "", சில நேரங்களில்:
இறுதியில் நான் வருத்தப்படவில்லை ...

3வது வழங்குபவர்:மக்கள் எப்போது நிறுத்தற்குறிகளைப் பயன்படுத்தத் தொடங்கினர்? நிறுத்தற்குறிகளின் வரலாறு என்ன? குழந்தைகளுக்கான அற்புதமான கலைக்களஞ்சியம் "மொழியியல்", 1998 இல் "அவன்டா +" பதிப்பகத்தால் வெளியிடப்பட்டது (பக். 231), பின்வரும் சுவாரஸ்யமான உண்மைகளை அறிய எங்களுக்கு உதவியது.

"நிறுத்தக்குறிகள் எழுத்தில் உள்ள அர்த்தத்தை தெளிவுபடுத்துவதற்கும், எந்தவிதமான மாறுபட்ட விளக்கத்தைத் தவிர்ப்பதற்கும் உதவுகிறது. இந்த நிறுத்தற்குறிகள் மனதின் வலிமை மற்றும் அதன் இருப்பிடம் மற்றும் இணைப்புகளுக்கு ஏற்ப வைக்கப்படுகின்றன" என்று என்.ஜி. குர்கனோவ் "ரஷ்ய மொழியின் அறிவியலைக் கொண்ட ஒரு கடிதம் புத்தகம், பல்வேறு கல்வி மற்றும் பயனுள்ள மற்றும் வேடிக்கையான வசனங்களின் பல சேர்க்கைகளுடன்" நிறுத்தற்குறிகளின் முன்மாதிரிகளை நோவ்கோரோட் பிர்ச் பட்டை எழுத்துக்களில் ஏற்கனவே காணலாம். சில ஆசிரியர்களுக்கு, கடிதத்தின் ஆரம்பம் ஒரு குறுக்கு; சில நேரங்களில் புள்ளிகளின் அர்த்தமுள்ள பயன்பாடு உள்ளது.

அச்சிடுதல் பரவிய பின்னரே உண்மையான நிறுத்தற்குறி அமைப்பு உருவாக்கப்பட்டது. அச்சிடப்பட்ட வெளியீடுகளிலிருந்து, வார்த்தையின் நவீன அர்த்தத்தில் நிறுத்தற்குறிகள் படிப்படியாக கையால் எழுதப்பட்ட நூல்களில் ஊடுருவின. ஏற்கனவே "ரஷ்ய இலக்கணத்தில்" எம்.வி. லோமோனோசோவ் "சிறிய எழுத்துக்களுக்கு" அர்ப்பணிக்கப்பட்ட முழுப் பகுதியையும் கொண்டுள்ளது.

1வது வழங்குபவர்:காலப்போக்கில், நிறுத்தற்குறிகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்தது. லோமோனோசோவ் காலம், கேள்விக்குறிகள் மற்றும் "ஆச்சரியமான" மதிப்பெண்கள், காற்புள்ளி, அரைப்புள்ளி மற்றும் "இரண்டு புள்ளிகள்", "திறன்" (அடைப்புக்குறிகள்) மற்றும் "ஒருங்கிணைத்தல்" (ஹைபன்) சிறிய எழுத்துக்கள் பற்றி எழுதினார். 18 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில், கோடுகள், மேற்கோள் குறிகள் மற்றும் நீள்வட்டங்கள் புத்தகங்களில் தோன்றின. "Pismovnik" இன் சமீபத்திய பதிப்புகளில் N.G. குர்கனோவ் (1725-1796), நிறுத்தற்குறிகளில் "குறிப்பிடத்தக்கது" (அடிக்கோடிடுதல் அல்லது எழுத்துருவை முன்னிலைப்படுத்துதல்) மற்றும் "ரத்து" (மேற்கோள் குறிகள்) ஆகியவை அடங்கும்.

2வது வழங்குபவர்: 1797 ஆம் ஆண்டில், அன்டன் அலெக்ஸீவிச் பார்சோவின் (1730 - 1791) இலக்கணம் ஏற்கனவே கோடுகள் ("அமைதியானது"), மேற்கோள் குறிகள் ("அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட" அடையாளம்), நட்சத்திரம் ("குறிப்பிடத்தக்கது") மற்றும் பத்தி ("கட்டுரை") ஆகியவற்றை விவரிக்கிறது. எனவே நிறுத்தற்குறிகளின் எண்ணிக்கை படிப்படியாக அதிகரித்தது. பின்னர், சிறப்பு நிகழ்வுகளில் நிறுத்தற்குறிகளின் கலவை பயன்படுத்தப்பட்டது.

3வது வழங்குபவர்:இப்போது வேறு எந்த அறிகுறிகளையும் கொண்டு வர முடியுமா?

தொகுப்பாளர் புதிய நிறுத்தற்குறிகளைக் கண்டுபிடிக்க மாணவர்களை அழைக்கிறார்.

இந்த தருணத்திலிருந்து, மண்டபத்தை இரண்டு அணிகளாகப் பிரிக்கலாம், அணிகள் ஒரு பெயரைக் கொண்டு வந்து கேப்டன்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்படி கேட்கலாம்.

1வது வழங்குபவர்:நிறுத்தற்குறிகளின் "புவியியல் இருப்பிடம்" பற்றி யோசிக்கிறீர்களா? நான் உங்களுக்கு ஒரு குறிப்பை தருகிறேன்: அவர்களுக்கு பிடித்த மூன்று வாழ்விடங்கள் உள்ளன.

மாணவர்கள், ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தை ஒரு அடிப்படையாக எடுத்துக் கொண்டு, அதை சில பகுதியின் வரைபடத்தின் வடிவத்தில் சித்தரித்து, நிறுத்தற்குறிகளின் இடத்தைக் காட்டுகிறார்கள்.

(வாக்கியத்தின் முடிவில்: . ! ? ...;
சிக்கலான ஒன்றிற்குள் எளிமையானவற்றுக்கு இடையே: , ; : – ;
ஒரு எளிய வாக்கியத்தின் உள்ளே: , : , () ...)

2வது வழங்குபவர்:இப்போது நாம் அனைத்து நிறுத்தற்குறிகளையும் நினைவில் வைத்திருக்கிறோம், வாக்கியத்தில் அவற்றின் இடத்தை நாங்கள் அறிவோம், நிறுத்தற்குறிகளைப் பயன்படுத்தி மட்டுமே ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ள முடியுமா என்பதைப் பற்றி சிந்திப்போம்.

மாணவர்கள் நிறுத்தற்குறிகளை மட்டும் பயன்படுத்தி தந்தி அல்லது குறிப்புகளின் உரையை உருவாக்குமாறு கேட்டுக் கொள்ளப்படுகிறார்கள்.

பெறப்பட்ட குறிப்புகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்: 1) " !? – …” ; 2) “ . – ? ”; 3) “ ! – ? ” ; 4) “? – ! ” ; 5) “ … – ? ” ; 6) “… – !” மற்றும் பலர்.

ஒரு குழு குறிப்புகளைக் காட்டுகிறது, மற்றொன்று அவற்றைப் புரிந்துகொள்ளும்.

3வது வழங்குபவர்:ஆம், பிரெஞ்சு எழுத்தாளர் விக்டர் ஹ்யூகோவுக்கும் அவரது புத்தகத்தின் வெளியீட்டாளருக்கும் இடையில் நடந்த வரலாற்றில் மிகக் குறுகிய கடிதப் பரிமாற்றத்தின் குறிப்பிடத்தக்க அனுபவத்தை அணிகளில் ஒன்று மீண்டும் மீண்டும் கூறியது. "லெஸ் மிசரபிள்ஸ்" நாவல் வெளியிடப்பட்ட பிறகு, ஹ்யூகோ தனது வெளியீட்டாளருக்கு "?" மட்டும் அடங்கிய கடிதத்தை அனுப்பினார். நான் பதிலைப் பெற்றேன்: "!" அவருடைய புத்தகம் வாசகர்களுக்கு மிகவும் ஆர்வமாக இருப்பதை அவர் கண்டுபிடித்தார்.

1வது வழங்குபவர்: நிறுத்தற்குறிகள் தொடர்பாக வரலாற்றில் வேறு ஏதேனும் ஆச்சரியமான சம்பவம் உண்டா?

ரஷ்ய பேரரசி மரியா ஃபியோடோரோவ்னா தனது கணவர் அலெக்சாண்டர் III இன் தீர்மானத்தில் கமாவை மாற்ற முடிந்தது என்பதை மாணவர்கள் நினைவு கூர்ந்தனர்: "நீங்கள் மன்னிக்க முடியாது, நீங்கள் சைபீரியாவுக்கு அனுப்ப முடியாது" "நீங்கள் மன்னிக்க முடியாது, உங்களால் முடியும்" சைபீரியாவிற்கு அனுப்ப வேண்டாம். மனிதன் காப்பாற்றப்பட்டான். (விளையாட்டில் பங்கேற்பவர்கள் தங்கள் சொந்த அனுபவத்திலிருந்து வெவ்வேறு உதாரணங்களைக் கொடுக்கலாம்.)

2 வழங்குபவர் நிறுத்தற்குறிகளைப் பயன்படுத்தி மட்டுமே தெளிவாகப் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய உரைகள் மற்றும் வாக்கியங்களை அணிகளுக்கு வழங்குகிறது. நிறுத்தற்குறிகள் கட்டளைகளால் வைக்கப்படுகின்றன.

1. உங்கள் பொருட்களை இங்கே பாட்டியின் அலமாரியில் கீழே உள்ள அலமாரியில் வைக்கவும்.

2. ...அங்கே ரப்பரில் இருந்து ஜெல்லி தயாரிக்கப்படுகிறது
அவர்கள் களிமண்ணால் டயர்களை உருவாக்குகிறார்கள்
செங்கற்கள் பாலில் இருந்து தயாரிக்கப்படுகின்றன
பாலாடைக்கட்டி மணலில் இருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது
அங்குள்ள கான்கிரீட்டிலிருந்து கண்ணாடி உருகப்படுகிறது
அணைகள் அட்டைப் பலகையால் கட்டப்படுகின்றன
கவர்கள் வார்ப்பிரும்புகளால் ஆனவை
அவர்கள் அங்கு கேன்வாஸிலிருந்து எஃகு செய்கிறார்கள்
பிளாஸ்டிக் இருந்து சட்டைகள் வெட்டி
உணவுகள் இறைச்சியிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகின்றன
கட்லெட்டுகள் சூட்டில் இருந்து தயாரிக்கப்படுகின்றன
அங்கு அவர்கள் நூலில் இருந்து மெழுகு தயாரிக்கிறார்கள்
அவர்கள் அங்கு துணி நூல்களை சுழற்றுகிறார்கள்
உடைகள் ஓட்மீலில் இருந்து தயாரிக்கப்படுகின்றன
அங்கே ஜெல்லி சமைக்கிறார்கள்.

(நேரம் அனுமதித்தால், நீங்கள் பல உரைகளை வழங்கலாம்.)

3 வது தொகுப்பாளர் வீட்டுப்பாடத்திற்கு திரும்ப பரிந்துரைக்கிறார். சில மாணவர்கள் தங்கள் கட்டுரைகளைப் படிக்கிறார்கள்.

1 வது வழங்குபவர் நிறுத்தற்குறிகள் பற்றி வேடிக்கையான புதிர்களை உருவாக்குகிறது.

அரைப்புள்ளி: புள்ளிகள், குச்சிகள், கொக்கிகள்... தெளிவற்ற சின்னங்கள் மற்றும் படிக்கும் போது அவர்கள் மரியாதை கேட்கிறார்கள்.	ஆச்சரியக்குறி: புயல் உணர்வுகள் முடிவே இல்லை: தீவிர மனப்பான்மை நல்லது!
கேள்வி குறி: என்றென்றும் சிந்தனை அர்த்தத்திற்கு மேலே வளைந்தது ராக்கர் கை.	எலிப்சிஸ்: மூன்று கிசுகிசுக்கள் வரிசையாக நிற்கின்றன. அவர்கள் உரையாடலைத் தொடர்கிறார்கள், ஆனால் ரகசியமாக, எப்படியோ தூரம் தெளிவற்ற குறிப்புகள்...
பெருங்குடல்: பெரிய கண்கள் கொண்ட பெருங்குடல் நடந்து செல்கிறது அறிவைப் பற்றி பெருமை பேசுதல்: அதைத்தான் அவர் விரும்புகிறார் என்னவென்று எங்களுக்கு விளக்கவும்...	கோடு: தடியுடன் படுத்துக் கொள்வார் வரியில்: - உள்ள வா பாலம் நெடுகிலும்.
மேற்கோள்கள்: அவர்கள் எப்பொழுதும் ஒட்டுக்கேட்க முயற்சி செய்கிறார்கள் மற்றவர்கள் என்ன சொல்கிறார்கள்...	கமா: பாதையில் செல்லும் - அவர் அனைவரையும் தூக்கி எறிவார்.
அடைப்புக்குறிகள்: வார்த்தைகள் தங்கள் கைகளைத் திறக்கின்றன: - அன்பான சகோதரர்களே, நீங்கள் எங்களைப் பார்ப்பதற்காக நாங்கள் காத்திருக்கிறோம்!	புள்ளி: வழியைத் தடுக்கிறது ஓய்வெடுக்க வழங்குகிறது.

(நேரம் அனுமதித்தால், ஒவ்வொரு புதிருக்கும் பிறகு சில சுவாரஸ்யமான தலைப்பில் இந்த நிறுத்தற்குறியுடன் ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கலாம்.)

2வது வழங்குபவர்:குழந்தைகளுக்கு மிகவும் பிடித்த நிறுத்தற்குறிகளில் ஒன்று, நிச்சயமாக, கேள்விக்குறி. நாம் தொடர்ந்து ஏதாவது ஆர்வமாக இருக்கிறோம். நம் கேள்விகளுக்கான பதில்களை நாம் எப்போதும் பெறுகிறோமா? துரதிருஷ்டவசமாக, எப்போதும் இல்லை. இந்தக் கேள்விகள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன? (சொல்லாட்சி.) உங்கள் அனுபவத்திலிருந்து இதுபோன்ற கேள்விகளுக்கு உதாரணங்களைக் கொடுங்கள்.

இத்தகைய கேள்விகள் பெரும்பாலும் இலக்கிய நூல்களில் காணப்படுகின்றன என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா? இந்தக் கேள்விகள் ஏ.எஸ்.க்கு என்ன மனநிலை மற்றும் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்த உதவுகின்றன என்பதைத் தீர்மானிக்க முயற்சிக்கவும். "பாடகர்" கவிதையில் புஷ்கின். (ஒவ்வொரு அணியிலிருந்தும் ஒரு பங்கேற்பாளர் கவிதையை வெளிப்படையாகப் படிக்க அழைக்கப்படுகிறார்.)

தோப்புக்குப் பின்னால் இரவின் குரலைக் கேட்டிருக்கிறீர்களா?

காலையில் வயல்வெளிகள் அமைதியாக இருந்தபோது,
குழாய்கள் சோகமாகவும் எளிமையாகவும் ஒலிக்கின்றன
நீங்கள் கேட்டிருக்கீர்களா?

காடுகளின் வெறிச்சோடிய இருளில் நீங்கள் எப்போதாவது சந்தித்திருக்கிறீர்களா?
அன்பின் பாடகரா, உங்கள் சோகத்தின் பாடகரா?
கண்ணீரின் தடயங்கள் இருக்கிறதா, நீங்கள் ஒரு புன்னகையை கவனித்தீர்களா,
அல்லது ஏக்கம் நிறைந்த அமைதியான பார்வை,
நீங்கள் சந்தித்தீர்களா?

அமைதியான குரலைக் கேட்டு பெருமூச்சு விட்டீர்களா
அன்பின் பாடகரா, உங்கள் சோகத்தின் பாடகரா?
காட்டில் ஒரு இளைஞனைப் பார்த்தபோது,
அவரது அழிந்துபோன கண்களின் பார்வையைச் சந்தித்து,
பெருமூச்சு விட்டாயா?

1வது வழங்குபவர்:மனித உணர்வுகளின் உலகம் முடிவற்றது: மகிழ்ச்சி, மகிழ்ச்சி, மகிழ்ச்சி, கோபம், விரக்தி, பயம், சோகம்... வெவ்வேறு நிறுத்தற்குறிகள் அவற்றை எழுத்தில் காட்ட உதவுகின்றன. A.S. புஷ்கினின் கவிதையைப் படிப்பதன் மூலம் இதை உறுதிப்படுத்த முடிந்தது. மற்றும் கேள்விக்குறி எங்களுக்கு உதவியது. இந்த உணர்வுகளைக் காட்ட ஆச்சரியக்குறியைப் பயன்படுத்த முடியுமா?

இந்த வசனங்களை வெளிப்படையாகப் படியுங்கள். நீங்கள் படிக்கும் பத்திகளில் எந்த உணர்வுகள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். (அசோசியேஷன் வரைபடங்களைக் கொண்டு வர நீங்கள் பரிந்துரைக்கலாம்.) பகுதியை யூகிக்க முயற்சிக்கவும்.

எனக்கு மேலே வானம். நீல பட்டு! ஒருபோதும் இல்லை இல்லை மிகவும் நல்லது! (வி. மாயகோவ்ஸ்கி)	ஹூரே! நாங்கள் உடைக்கிறோம்; ஸ்வீடன்கள் வளைந்து கொண்டிருக்கிறார்கள். ஓ புகழ்பெற்ற மணி! ஓ மகிமையான காட்சி! மற்றொரு தள்ளு மற்றும் எதிரி தப்பி ஓடுகிறார். (ஏ.எஸ். புஷ்கின்)
முட்டாள், எளியவன்! மீனிடமிருந்து மீட்கும் தொகையை எப்படி எடுப்பது என்று உங்களுக்குத் தெரியாது! (ஏ.எஸ். புஷ்கின்)	ஓ, மோசமான கண்ணாடி! என்னை வெறுக்க பொய் சொல்கிறாய். (ஏ.எஸ். புஷ்கின்)
பின்னர் ஒரு சத்தமான குரல் ஒலித்தது: “எங்கே போகிறாய் முட்டாள் மாவீரன்? திரும்பிப் போ; நான் கிண்டல் செய்யவில்லை! நான் துடுக்குத்தனத்தை விழுங்குவேன்!" (ஏ.எஸ். புஷ்கின்)	முற்றுகை! தாக்குதல்! தீய அலைகள் திருடர்களைப் போல, அவர்கள் ஜன்னல்களில் ஏறுகிறார்கள். செல்னி ஓட்டத்தில் இருந்து ஜன்னல்கள் ஸ்டெர்ன் மூலம் அடித்து நொறுக்கப்பட்டன. (ஏ.எஸ். புஷ்கின்)
ஏய் தீயணைப்பு வீரர்களே, ஓடுங்கள்! உதவி உதவி! (கே. சுகோவ்ஸ்கி)	என்ன நடந்தது? என்ன வகையான அலறல்? - இது ஒரு மாணவர் நீரில் மூழ்கியது! அவர் ஒரு குன்றிலிருந்து ஆற்றில் விழுந்தார் - மனிதனுக்கு உதவுங்கள்..! இந்த முறை மாமா Styopa நீரில் மூழ்கிய ஒருவரைக் காப்பாற்றினார். (எஸ். மிகல்கோவ்)
குட்பை கடல்! நான் மறக்க மாட்டேன் உங்கள் ஆணித்தரமான அழகு. (ஏ.எஸ். புஷ்கின்)	என் நண்பர்களே, எங்கள் தொழிற்சங்கம் அற்புதம்! (ஏ.எஸ். புஷ்கின்)
நாம் சந்திக்கும் போது நான் அதை விரும்புகிறேன் நாங்கள் நண்பர்கள் மற்றும் குடும்பத்தினர்: "காலை வணக்கம்!" "மாலை வணக்கம்!" "நல்ல இரவு!" தேநீர் அல்லது மதிய உணவாக இருந்தால் வீட்டிற்குள் செல்வோம் - எனக்கு பிடிக்கவில்லை, அல்லது என்ன? வணங்கி, உங்கள் அண்டை வீட்டாரிடம் சொல்லுங்கள்: "டீ மற்றும் சர்க்கரை!" "ரொட்டியும் உப்பும்!"... கொக்குகளின் கூட்டமும் கூட எங்களிடமிருந்து பறந்து செல்கிறது பண்டைய பழக்கவழக்கங்களின்படி நாங்கள் கத்துகிறோம்: "மகிழ்ச்சியான நேரம்!" (ஏ. யாஷின்)	வணக்கம், என் அழகான இளவரசன்! நீ ஏன் ஒரு மழை நாள் போல் அமைதியாக இருக்கிறாய்? (ஏ.எஸ். புஷ்கின்)

3வது வழங்குபவர்:எங்கள் "ஆரோக்கியமான வேடிக்கை" விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவருக்கும் நாங்கள் வாழ்த்துக்களைத் தெரிவித்துக் கொள்கிறோம்: "மகிழ்ச்சியான நேரம்!" அடிக்கடி நிறுத்தற்குறிகள் ஒருவரையொருவர் நன்றாகப் புரிந்துகொள்ள உதவுவதைப் பார்க்க விளையாட்டு எங்களுக்கு அனுமதித்தது. நிறுத்தற்குறிகளுக்கு நீங்கள் பயப்பட வேண்டாம், அவற்றின் ரகசியங்களுக்குள் ஊடுருவி, விதிகளை நன்கு கற்றுக் கொள்ளுங்கள், பின்னர் "உணர்வோடு, தெளிவாக, ஒழுங்குடன்" பேசுவது, படிப்பது மற்றும் எழுதுவது உங்களுக்கு மிகவும் எளிதாக இருக்கும் என்று நாங்கள் விரும்புகிறோம்!

வழங்குநர்கள் விளையாட்டின் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுகின்றனர்.

பயன்படுத்திய இலக்கியங்களின் பட்டியல்

1. வோலினா வி.வி.ரஷ்ய மொழி. விளையாடி கற்றுக்கொள்கிறோம். – எகடெரின்பர்க்: ARGO பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 1996.
2. கிரானிக் ஜி.ஜி., பொண்டரென்கோ எஸ்.எம்.நிறுத்தற்குறியின் ரகசியங்கள். – எம்.: கல்வி, 1987.
3. குழந்தைகளுக்கான கலைக்களஞ்சியம். T. 10. மொழியியல். ரஷ்ய மொழி/முக்கியம். எட். எம்.டி.அக்செனோவா.– எம்.: அவந்தா +, 1998.

: “புஷ்கின் நிறுத்தற்குறிகள் பற்றியும் பேசினார். ஒரு சிந்தனையை முன்னிலைப்படுத்தவும், வார்த்தைகளை சரியான உறவுக்குள் கொண்டு வரவும், ஒரு சொற்றொடரை எளிதாக்கவும் அவை உள்ளன

சரியான ஒலி. நிறுத்தற்குறிகள் இசைக் குறியீடுகள் போன்றவை. அவர்கள் உரையை உறுதியாகப் பிடித்துக் கொள்கிறார்கள், அதை உடைக்க அனுமதிக்க மாட்டார்கள்.

வாதங்களுக்கான உரை

(1) எனக்கு இசைதான் எல்லாமே. (2) மாமா ஷென்யாவைப் போல எனக்கு ஜாஸ் பிடிக்கும். (3) கலாச்சார மாளிகையில் நடந்த கச்சேரியில் மாமா ஷென்யா என்ன செய்தார்! (4) அவர் விசில் அடித்தார், கத்தினார், கைதட்டினார்! (5) மேலும் இசைக்கலைஞர் தனது சாக்ஸஃபோனில் பொறுப்பற்ற முறையில் ஊதினார்!.. (6) இந்த இசையில் எல்லாம் என்னைப் பற்றியது. (7) அதாவது என்னைப் பற்றியும் என் நாயைப் பற்றியும். (8) என்னிடம் ஒரு டச்ஷண்ட் உள்ளது, அவன் பெயர் கீத்... - (9) உங்களால் கற்பனை செய்ய முடியுமா? - மாமா ஷென்யா கூறினார். - (10) பயணத்தின்போதே அவர் இந்த இசையை உருவாக்குகிறார். (11) இது எனக்கானது. (12) மிகவும் சுவாரஸ்யமான விஷயம் என்னவென்றால், நீங்கள் விளையாடும்போது, ​​அடுத்து என்ன நடக்கும் என்று தெரியவில்லை. (13) கீத்தும் நானும் கூட: நான் கிட்டார் அடித்துப் பாடுகிறேன், அவன் குரைத்து அலறுகிறான். (14) நிச்சயமாக, வார்த்தைகள் இல்லாமல் - கீத்துக்கும் எனக்கும் ஏன் வார்த்தைகள் தேவை? - (15) ஆண்ட்ரியுகா, முடிவு செய்யப்பட்டது! - மாமா ஷென்யா அழுதார். – (16) ஜாஸ் கற்றுக்கொள்! (17) அத்தகைய ஸ்டுடியோ இங்கே, கலாச்சார மாளிகையில் உள்ளது. (18) ஜாஸ், நிச்சயமாக, நன்றாக இருக்கிறது, ஆனால் இங்கே கேட்ச் தான்: என்னால் தனியாக பாட முடியாது. (19) கீத்துடன் மட்டும். (20) கீத்துக்குப் பாடுவதுதான் எல்லாமே, அதனால் அவரை என்னுடன் ஆடிஷனுக்கு அழைத்துச் சென்றேன். (21) திமிங்கலம், குளிர்சாதன பெட்டியில் இருந்து வேகவைத்த தொத்திறைச்சி சாப்பிட்டு, ஒரு அற்புதமான மனநிலையில் நடந்தது. (22) அவருக்கும் எனக்கும் எத்தனை பாடல்கள் பொங்கின, எத்தனை நம்பிக்கைகள்! (23) ஆனால் கலாச்சார மாளிகைக்குள் நாய்கள் அனுமதிக்கப்படவில்லை என்று தெரிந்ததும் என் மகிழ்ச்சி மறைந்தது. (24) நான் கீத் இல்லாமல் தணிக்கை அறைக்குள் நுழைந்தேன், கிதார் எடுத்துக் கொண்டேன், ஆனால் நீங்கள் வெடித்தாலும் என்னால் தொடங்க முடியவில்லை!.. - (25) நீங்கள் பொருத்தமானவர் அல்ல, அவர்கள் என்னிடம் சொன்னார்கள். - (26) கேட்பது இல்லை. (27) நான் வெளியே வந்தபோது கீத் கிட்டத்தட்ட மகிழ்ச்சியில் இறந்துவிட்டார். “(28) சரி?!! (29) ஜாஸ்? (30) ஆம்?!!” - அவர் தனது தோற்றத்துடன் கூறினார், மற்றும் அவரது வால் நடைபாதையில் ஒரு தாளத்தை அடித்தது. (31) வீட்டில் நான் மாமா ஷென்யாவை அழைத்தேன். "(32) எனக்கு காது கேட்கவில்லை," நான் சொல்கிறேன். - (33) நான் பொருத்தமானவன் அல்ல. "(34) கேட்பது ஒன்றுமில்லை," மாமா ஷென்யா அவமதிப்புடன் கூறினார். - (35) சற்று யோசித்துப் பாருங்கள், நீங்கள் வேறொருவரின் மெல்லிசையை மீண்டும் செய்ய முடியாது. (36) உங்களுக்கு முன் யாரும் பாடாதது போல் நீங்கள் பாடுகிறீர்கள். (37) இது ஜாஸ்! (38) ஜாஸ் இசை அல்ல;

ஜாஸ் ஒரு மனநிலை. (39) தூக்கில் தொங்கியதும், நான் கிடாரிலிருந்து ஒரு சத்தம் எழுப்பினேன். (40) திமிங்கிலம் ஊளையிட்டது. (41) இந்தப் பின்னணியில், நான் ஒரு கடிகாரத்தின் டிக் மற்றும் சீகல்களின் அழுகையை சித்தரித்தேன், மற்றும் கீத் - ஒரு நீராவி இன்ஜினின் விசில் மற்றும் ஒரு நீராவி கப்பலின் விசில். (42) என் பலவீனமான ஆவியை எப்படி உயர்த்துவது என்று அவருக்குத் தெரியும். (43) கீத்தும் நானும் பறவை சந்தையில் ஒருவரையொருவர் தேர்ந்தெடுத்தபோது எவ்வளவு பயங்கரமான குளிர் இருந்தது என்பதை நான் நினைவில் வைத்தேன்... (44) மேலும் பாடல் தொடங்கியது... (எம். மோஸ்க்வினாவின் கூற்றுப்படி)*

சுக்ஷினின் கதைகளில் உள்ள பெண், ஒரு விதியாக, குறிப்பாக அனுதாபத்திற்கு தகுதியற்றவள், மேலும் பல நாயகிகளின் அம்சங்கள் அனுதாபம் அல்லது அனுதாபமற்ற விஷயமாக இருந்தால், அனுதாபமான உருவத்திலிருந்து வெகு தொலைவில் உள்ளது. ஒரு பெண்ணின் சுயமரியாதையை எப்படியாவது புண்படுத்தும் இந்த உரையாடலைத் தொடங்க வேண்டிய அவசியமில்லை. எவ்வாறாயினும், ஒரு நபர் இருக்க வேண்டும் அல்லது ஒருவர் இருக்க வேண்டும் என்ற நிலையில், அதன் திசையில் பாத்திரத்தின் திசையும் கூட, இறுதியில், புள்ளி இயக்கத்தின் முடிவுகளில் உள்ளது.
நிறுத்தற்குறிகளை வைப்பது மற்றும் அவற்றின் இடத்தை விளக்குவது அவசியம்.

விடுபட்ட அனைத்து நிறுத்தற்குறிகளையும் நிரப்பவும்

துரதிர்ஷ்டவசமாக, அறிமுக வார்த்தைகளுக்கான நிறுத்தற்குறி விதிகளைப் பற்றி நான் எப்போது முதலில் கற்றுக்கொண்டேன் என்று என்னால் சரியாகச் சொல்ல முடியாது. நிறுத்தற்குறிகளின் மிகவும் கடினமான பிரிவுகளில் இதுவும் ஒன்று என்பதை நான் எப்போதும் அறிந்திருக்கிறேன் என்று நினைக்கிறேன், ஆனால் இது மிகவும் கடினம் என்று நான் சந்தேகிக்கவில்லை. அறிமுக சொற்களின் இருபுறமும் காற்புள்ளிகள் வைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்வது மிகவும் கடினமாகத் தெரியவில்லை, ஆனால் பல அம்சங்கள் உள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், முதலில், அறிமுகத்தின் பட்டியல் வார்த்தைகள் வியக்கத்தக்க வகையில் பெரியவை மற்றும் அறிமுக வார்த்தைகளின் முழு குழுக்களும் உள்ளன. முதலில், இந்த குழுக்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்வது அவசியம், பின்னர் உண்மையான அறிமுக வார்த்தைகளை வகைப்படுத்த கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். முதல் மற்றும் மிக முக்கியமாக விரும்பத்தகாத பிழைகள் ஏற்படும் வகைப்பாடு செயல்பாட்டின் போது இது. பலர் எல்லா வார்த்தைகளையும் நினைவில் வைத்துக் கொள்ளவில்லை, ஆனால் எளிமையானவற்றை மட்டுமே நினைவில் கொள்கிறார்கள், அல்லது அதற்கு மாறாக, இந்த பட்டியல்களை தங்களுக்குத் தாங்களே பெரிதாக்கிக் கொள்கிறார்கள், இரண்டாவதாக, அறிமுகமான அல்லது இல்லாத சொற்கள் உள்ளன. பாடப்புத்தகத்தின் உரையில், நான் பல தெளிவுபடுத்தல்களைக் கண்டேன், மிக முக்கியமாக, நான் முன்பு கவனம் செலுத்தாத சிறப்பு குறிப்புகள். விதியின் இந்த பிரிவில் தேர்ச்சி பெற, நான் ஒரு தொடர் வாக்கியங்களை இயற்றினேன், அதில் குறிப்பு புத்தகங்களில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட சொற்களைப் பயன்படுத்தினேன், எடுத்துக்காட்டாக, "இறுதியாக," "உண்மையில்," "பொருள்." இது மிகவும் வேடிக்கையாக இருந்ததால் பயனுள்ளதாக இருந்தது. இப்போதும் கூட ரோசென்தாலின் எல்லா உதாரணங்களும் எனக்கு நினைவில் இல்லை, ஆனால் எனது சொந்த உதாரணங்களை நான் நன்றாக நினைவில் வைத்திருக்கிறேன், பெரும்பாலும் வேடிக்கையானவை. மூன்றாவதாக, அறிமுகம் இல்லாத சிறிய எழுத்துக்களில் 20 வார்த்தைகளுக்குக் குறையாமல் பட்டியலிடப்பட்டுள்ளன, அவற்றில் 15 சொற்களை நான் எப்போதும் எழுத்தில் தனிமைப்படுத்திக் கொண்டிருப்பதைக் கண்டேன். காகிதத் தாள்களால் ஆயுதம் ஏந்திய நான், இயற்கையாகவே இந்த வார்த்தைகளை 10 பிரதிகள் அளவில் பெரிய அச்சில் மீண்டும் எழுதி, அபார்ட்மெண்டில் அதிகம் பார்வையிடும் இடங்களில், குறிப்பாக கண்ணாடிகளில் தொங்கவிட்டேன். இப்போது, ​​கண்ணாடியில் என்னைப் பார்க்கும்போது கூட, நான் ரஷ்ய மொழியின் விதிகளை மீண்டும் கூறுவேன். ஒருமுறை அல்ல, அநேகமாக ஒரு நாளைக்கு ஐந்து முறை, நான் எனது குறிப்புகளைப் பார்க்க வேண்டிய கட்டாயத்தில் இருந்தேன், இறுதியாக விதிகளின் உரை மற்றும் அறிமுக வார்த்தைகள் இரண்டையும் மனப்பாடம் செய்தேன்.
எனவே, நான் இப்போது அறிமுக வார்த்தைகளின் துறையில் உண்மையான நிபுணராக கருதப்படலாம். ஒருபுறம், இது இனிமையானது, ஆனால் மறுபுறம், இது எனக்கு மிகவும் கடினமாகிவிட்டது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எங்கள் செய்தித்தாள்களில் நாம் படிப்பறிவற்ற கட்டுரைகளை அடிக்கடி சந்திக்கிறோம், அவை நிச்சயமாக படிக்க சுவாரஸ்யமானவை, ஆனால் நிச்சயமாக விரும்பத்தகாதவை. ரஷ்ய மொழியின் விதிகள் மாஸ்கோ ஸ்டேட் யுனிவர்சிட்டியின் பத்திரிக்கை பீடத்தில் சேரும் போது தேர்வுகளில் தேர்ச்சி பெறுவதற்காக மட்டுமே நிறுவப்பட்டுள்ளன என்று பல பத்திரிகையாளர்களுக்குத் தெரிகிறது, எனவே சேர்க்கைக்குப் பிறகு அவர்கள் மீண்டும் மீண்டும் செய்வதை நிறுத்துகிறார்கள், இது இறுதியில் கட்டுரைகளின் தோற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது. எனது கருத்து, நாட்டில் உள்ள ஒவ்வொரு படித்த நபரின் உரிமைகளையும் மீறுகிறது.

நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கவும்.1. எலிகள் அனைத்து பட்டைகளையும் சாப்பிட்டதால் ஆப்பிள் மரங்கள் மறைந்துவிட்டன. 2. உடல் ஓய்வெடுக்கும்போது சுவாசம் ஆழமானது. 3.

சுற்றித் திரிந்தோம், சூரியன் மறைவதற்குள் மீண்டும் தயாராகலாம் என்று முடிவு செய்தோம். 4. எல்லா வண்டிகளிலும் கம்பளி மூட்டைகள் இருந்ததால் அவை குண்டாகத் தெரிந்தன. 5. நீங்கள் அவருக்கு எப்படி உதவி செய்தீர்களோ அதே போல் எனக்கும் உதவுங்கள். 6. Podluzhny அவர் முழுமையாக வெளிப்பட்ட போதிலும் கீழே பார்க்க தொடர்ந்தார். 7. உங்களிடம் ஒரு கதை இருந்தால் எங்களை மறக்க மாட்டீர்கள் என்று உறுதியளித்தீர்கள். 8. கோட்டையின் மூலையில் நாங்கள் அமர்ந்தோம், அதனால் இரு திசைகளிலும் உள்ள அனைத்தையும் பார்க்க முடியும். 9. எங்காவது நெருப்பு இருக்கிறதா அல்லது சந்திரன் உதிக்கப் போகிறதா என்பதைப் புரிந்துகொள்வது கடினமாக இருந்தது. 10. ஆனால் அநேகமாக உலகில் ஏற்கனவே ஏதோ நடக்கிறது, ஏனென்றால் அது இன்னும் அதே வெப்பமான கடலோர கோடையாக இருந்தாலும், டச்சா எனக்கு ரோமானிய வில்லாகத் தெரியவில்லை. 11. இப்போது அவர் முற்றிலும் சரியாக உணர, அவர் இப்போது அதிகமாக வேலை செய்வேன் என்று முடிவு செய்தார். 12. நான் எங்கிருந்து வருகிறேன் என்று கேட்டார்கள். 13. அவர்கள் எல்லாத் திசைகளிலும் சிதறினார்கள். 14. சிகரங்கள் உள்ளன, எப்படி (n...) நீங்கள் அவற்றிலிருந்து விலகிச் சென்றாலும், பார்வையில் இருந்து தொலைந்து போகாது. பணி 11. அடைப்புக்குறிகளைத் திறந்து, விடுபட்ட எழுத்துக்களைச் செருகவும், நிறுத்தற்குறிகளைச் சேர்க்கவும்.1. சுமார் முந்நூறு அடிகள் மட்டுமே... வளமான நிலத்தின் ஒரு பகுதி கோசாக்ஸின் உடைமையாக உள்ளது. 2. (இல்) தூரத்தில் ஒரு (அடர்) சிவப்பு தொழிற்சாலை கட்டிடம், பச்சை இறைச்சியின் நிறத்தில் நின்றது. 3. சுமார் பதினேழு வயது இளம் பெண் ஒருவர் உள்ளே வந்தார். 4. மாஸ்டில் இருந்த ஒரு உயரமான விளக்கு, க்ளெப் தனது கன்னங்களில் குழிகளுடன் சாம்பல் (அன்) மொட்டையடிக்கப்பட்ட முகத்தைப் பார்க்க உதவியது. 5. சிவப்பு பாசி, இரத்தம் தோய்ந்ததைப் போல, சதுப்பு நிலத்தை மூடியது. 6. செராஃபிம் தனது கைகளை ஒரு குச்சியைப் போல நேராக வெளியே வைத்தார். 7. பிறகு (என) வானம் தரையில் விழ ஆரம்பித்தது போல, விமானங்கள்... நூற்றுக்கணக்கான தீப்பந்தங்களை வீசின. 8. காட்டுக்குள் பனி நடப்பதை நீங்கள் கவனித்திருக்க வேண்டும். 9. நடுவில், மணல் அனல் நெருப்பில் கொதித்தது போலவும், நிலத்தடியிலிருந்து ஒரு நீரூற்று பாய்ந்து கொண்டிருந்தது போலவும் தோன்றியது. 10. காடு பெருமூச்சு விடுவது போல் தெரிகிறது, ஒரு அமைதியான காற்று சிகரங்களின் மீது பறந்து ஒவ்வொரு மரத்திற்கும் ஏதோ கிசுகிசுக்கிறது. 11. மேலும் (காலையில்) நீங்கள் உச்சியில் இருந்து பார்த்தால், மலைகளில் நீரூற்று எவ்வளவு தூய்மையானது மற்றும் புரிந்துகொள்ள முடியாதது என்பது உங்கள் மூச்சை எடுத்துவிடும். 12. ஆனால் இது செத்த கல் காடு. 13. உங்கள் தலையை பின்னால் எறியுங்கள், சூரியன் மேலே முட்டுக்கொடுக்கிறது. 14. யத்விங்கியன் பழங்குடியினரின் கடைசிப் பழங்குடியினர் எச்சரிக்கையுடன் ஊர்ந்து சென்றது இந்தக் கருவேல மரத்தின் அடியில்தானா என்று நீங்களே முன்வந்து கேட்டுக்கொள்ளுங்கள். 15. இந்த நகரத்தில் அவர்கள் ஒரு பீடத்தில் ஒரு பொதுவான நினைவுச்சின்னத்தை அமைத்தது ஒன்றும் இல்லை; 16. யாருடைய சுதந்திரம் பற்றி இங்கு வலியுறுத்தப்படுகிறது என்று கேட்பது தேவையற்றது. 17. இவை கவிதை கவிதைகளா என்ற கேள்வி எழலாம் பணி 12.ஏ. எந்த வாக்கியத்தை தீர்மானிக்கவும்: எளிய சிக்கலான (1) அல்லது யூனியன் அல்லாத சிக்கலான (2). நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கவும்.1. முற்றத்தின் நான்கு பக்கங்களிலும் ஜன்னல்கள் இருந்தன. மாலையில் அவை வெவ்வேறு வண்ணங்களில் ஒளிர்ந்தன: ஆரஞ்சு, வெள்ளை மற்றும் பச்சை. 2. எங்கும் அமைதி நிலவுகிறது, நாய் குரைக்காது, மனிதக் குரலோ கூப்பிடுவதில்லை. 3. எல்லாம் ஒரே மாதிரியாக இருக்கிறது, நதி நீரில் தலைகீழாக மட்டுமே புதிய வைக்கோல், ஒரு வீடு, ஒரு தேவாலயம் மற்றும் ஒரு களம் கொண்ட புல்வெளி பிரதிபலிக்கிறது. 4. அமைதியான தோட்டத்தில் திடீரென்று புதிய ஒலிகள் எழுந்தன: பிரஷ்வுட் கிளை வெடித்தது, புதர்கள் சலசலத்தன. 5. பிர்ச்களின் தண்டுகள் ஏற்கனவே இருளில் வெண்மையாக மாறிக்கொண்டிருந்தன, அற்பமான மற்றும் குளிர்ந்த விடியல் நெருங்கிக்கொண்டிருந்தது. 6. மனிதன், மிருகம், மரம் என அனைவரின் மீதும் சூரியன் சமமாக பிரகாசிக்கிறது. 7. என் தந்தையின் வீட்டைப் போல, ஒரு வயதான மலை மனிதனைப் போல, நான் பூமியையும், அதன் காடுகளின் நிழல்களையும், கடல்களையும், சத்தம் மற்றும் நட்சத்திரங்களையும், மேகங்களின் வடிவங்களையும், விசித்திரமான அமைப்புகளையும் விரும்புகிறேன். 8. கடல் இந்த தீவுகளை நேசிப்பதாகத் தெரிகிறது, அது கரைகளுடன் விளையாடுகிறது, அது கர்ஜனை செய்கிறது, கோபமடைகிறது, எல்லாப் பக்கங்களிலிருந்தும் தனது செல்லப்பிராணிகளை அன்புடன் அணைத்துக்கொள்கிறது. 9. நாங்கள் நெருங்கி வருகிறோம், கடல் பறவைகளின் கூட்டம் அலைகளில் அசைகிறது. 10. ரோஜாக்கள் மற்றும் பனி இரண்டையும் மக்கள் வைத்திருக்க விரும்புகிறார்கள். பி. கோடு எங்கு வைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதைக் குறிப்பிடவும்: 1) பொருள் மற்றும் முன்னறிவிப்புக்கு இடையில், 2) ஒரு முழுமையற்ற வாக்கியத்தில், வாக்கியத்தின் உறுப்பினரின் விடுபட்டதைக் குறிக்க, 3) பொதுமைப்படுத்தும் வார்த்தைக்கு முன் அல்லது ஒன்றிணைக்காத சிக்கலான வாக்கியத்தில்.1. வசந்த சூரியன், இங்குள்ள வயல்வெளிகள் - எல்லாவற்றையும் உங்களுக்குக் கொடுப்பதில் நான் மகிழ்ச்சியடைவேன். 2. ரஷ்யா மீது வானம் நீலமானது. 3. உலர், வலுவான இலையுதிர் காலம் ஆண்டின் சிறந்த கவிதை நேரம். 4. ஒளி என்பது காலையில் இருந்து அல்ல - சந்திரனில் இருந்து வெளிச்சம். 5. உண்மையிலேயே, ஒரு தர்பூசணியை வீட்டிற்கு எடுத்துச் செல்வதே இனிமையான சுமை. 6. வெளியே, உறைபனி நீராவியில், சூரியன் சிவப்பு நிறமாக மாறியது - வீடு சூடாக இருந்தது. 7. நறுமணமிக்க வீங்கிய பிர்ச் மொட்டுகள், வேர்களின் சக்திவாய்ந்த வாசனை, மூலிகைகளின் முளைகளிலிருந்து மெல்லிய நீரோடைகள் - இவை அனைத்தும் அதிசயமாக புதியதாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் இருந்தது. 8. உறைபனி காற்று சுத்தமாக இருக்கிறது - அதை சரியாக பார்க்கவும். 9. வேலை செய்வதற்கு மிகவும் புதிய, சுத்தமான, சரியான நேரம் காலை! 10. உறைபனிகள் - டிசம்பரில், பனிப்புயல்கள் - பிப்ரவரியில், முதல் சொட்டுகள் - சிந்தனை மார்ச் மாதத்தில். சோதனைகள்

1. தொழிற்சங்கம் அல்லாத சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகளின் எல்லையில் என்ன நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கலாம்? 2. என்ன சிக்கலான வாக்கியங்களில் சொற்பொருள் தொடர்புகள் உள்ளன

பகுதிகள் மிகவும் தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன - தொழிற்சங்கம் அல்லது தொழிற்சங்கம் அல்லாதது? 3. உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள். ஆசிரியரின் நிறுத்தற்குறிகளைப் பாதுகாக்கும் போது கொடுக்கப்பட்ட வாக்கியங்களில் நிறுத்தற்குறிகளை வைப்பது நவீன விதிகளுடன் பொருந்தாத ஒன்றைக் கண்டறியவும். 1. நான் படிக்க ஆரம்பித்தேன், படிக்க ஆரம்பித்தேன் - அறிவியலில் எனக்கும் சோர்வாக இருந்தது. அவரது வாழ்க்கையில் முதல் முறையாக, ஒருவேளை, எனது சொந்த தேவைகளுக்காக சேவையின் வேலையை கைவிட்டு, காகித மொழியில் பேசி... 4. சில நிமிடங்களுக்குப் பிறகு நான் அவர்களை எழுப்பி பார்க்கிறேன்: என் கரகாஸ் பறந்து, வாலை அசைத்து, சுதந்திரமாக இருக்கிறார் காற்று... (M.Yu. Lermontov).

நிறுத்தற்குறிகள் பற்றி என்ன புதிர்கள் உள்ளன?

குழந்தையுடன் வீட்டுப்பாடம் செய்வது எனக்கு நினைவிருக்கிறது - நிறுத்தற்குறிகள் பற்றிய புதிர்களைக் கண்டறிவது. அவற்றில் பல மிக நீளமானவை. ஆனால் அது குறுகியதாக இருக்க வேண்டும். இப்போது நாம் 5 புதிர்களை மட்டுமே நினைவில் கொள்கிறோம்:

எப்பொழுதும் அர்த்தத்தைப் பற்றியே சிந்தித்து, ராக்கருடன் (கேள்விக்குறி) வளைந்தார்.

வன்முறை உணர்வுகளுக்கு முடிவே இல்லை - இளைஞனுக்கு தீவிரமான மனநிலை உள்ளது (ஆச்சரியக்குறி).

பாதையைத் தடுக்கிறது - ஓய்வு (காற்புள்ளி) பரிந்துரைக்கிறது.

கோட்டில் குச்சியை வைக்கவும், பாலம் (கோடு) வழியாக நடக்கவும்.

நீங்கள் என்ன செய்யப் போகிறீர்கள் என்று கேட்டால், நான் இல்லாமல் உங்களால் முடியாது. (கேள்வி குறி).

எனது ஆயுதக் களஞ்சியத்தில் நிறுத்தற்குறிகள் பற்றிய பல புதிர்களும் உள்ளன, எனவே பகிர்ந்து கொள்வதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறேன்:

மேற்கோள்கள் பற்றிய புதிர்:

கமாவைப் பற்றி (சரி, மிகவும் பொருத்தமானது):

அடைப்புக்குறிகளைப் பற்றி, அவை நிறுத்தற்குறிகள் என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள்:

பெருங்குடல் பற்றி. இந்த நிறுத்தற்குறியை வைப்பதன் முழு சாரத்தையும் வெளிப்படுத்தும் மிகச் சரியான புதிர்:

நீள்வட்டத்தைப் பற்றி... இந்த அடையாளத்தின் முக்கிய தனித்துவமான அம்சம் குறைத்து மதிப்பிடல் என்பதை நினைவில் கொள்ளவும்:

ஆனால் ஆச்சரியக்குறி பற்றி.

முடிவில், நான் என் சொந்த புதிரைக் கேட்க விரும்புகிறேன், அதை நான் கண்டுபிடித்தேன்:

எத்தனை நிறுத்தற்குறிகள்?

உங்கள் அறிவைக் காட்டவா?

எல்லோரும் சரியாக பதிலளித்ததாக நான் நினைக்கிறேன்: ரஷ்ய மொழியில் 9 நிறுத்தற்குறிகள் உள்ளன.

விளையாட்டு அல்லது புதிர்களைத் தீர்ப்பது போன்ற வடிவங்களில் தங்கள் படிப்பு நடந்தால், இளம் பள்ளி மாணவர்களுக்கு நிறுத்தற்குறிகளை நினைவில் வைத்துக் கொள்வது எளிதாக இருக்கும்.

ஆழ்நிலை மட்டத்தில் நிறுத்தற்குறிகள் பற்றிய புதிர்கள் நீங்கள் படித்த விஷயங்களை நினைவில் வைக்க உதவுகின்றன.

ரஷ்ய மொழியில் நிறுத்தற்குறிகளைப் படிக்கும் குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் கற்றுக்கொண்ட விஷயங்களை ஒருங்கிணைக்க பின்வரும் புதிர்களை வழங்கலாம்:

நிறுத்தற்குறிகள் பற்றிய புதிர்கள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஏனெனில் அவை குழந்தைகளுக்கான நிறுத்தற்குறிகளின் உலகத்தை விளையாட்டுத்தனமான முறையில் திறக்க உதவுகின்றன.

இத்தகைய புதிர்களை பயிற்சியின் போதும், செப்டம்பர் முதல் தேதிக்கான திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாகவும் பயன்படுத்தலாம்.

நிறுத்தற்குறிகள் பற்றிய சில புதிர்களை நீங்கள் அறிந்துகொள்ளுமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன்.

• நிறுத்தற்குறிகள் பற்றிய புதிர்கள் பள்ளிச் சுவர்களில், அதாவது முதல் நான்கு வகுப்புகளில் மிகவும் பிரபலமாக உள்ளன. உண்மை என்னவென்றால், ஒரு விளையாட்டுத்தனமான வடிவத்தில், கவிதைகள், பாடல்கள், குழந்தைகள் விஷயங்களை நினைவில் வைத்து எளிதாக ஒருங்கிணைக்கிறார்கள். இங்கே நிறுத்தற்குறிகள் பற்றிய புதிர்கள்:

  நிறுத்தற்குறிகளைப் பற்றி நிறைய புதிர்கள் உள்ளன, அவற்றைக் காணலாம், எடுத்துக்காட்டாக, புதிர்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட தளங்களில், ஒவ்வொரு சுவைக்கும் வண்ணத்திற்கும் நீங்கள் அவற்றில் நிறைய காணலாம், எடுத்துக்காட்டாக, இதுபோன்ற ஒரு சுவாரஸ்யமான புதிர் உள்ளது:

  பள்ளியில் ரஷ்ய மொழிப் பாடங்களில், நிறுத்தற்குறிகளை சரியான இடத்தில் வைப்பதில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, ஏனெனில் அவை முழு வாக்கியம் மற்றும் உரையின் அர்த்தத்தை தீவிரமாக மாற்றும். நிச்சயமாக, நிறுத்தற்குறிகளை விளையாட்டாகக் கற்றுக்கொள்வது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது மற்றும் மாணவர்களின் தர்க்கத்தை வளர்க்கிறது. நிறுத்தற்குறிகள் பற்றிய சில புதிர்கள் இங்கே:

  நிறுத்தற்குறிகள் பற்றி நிறைய புதிர்கள் உள்ளன.

  கேள்விக்குறி பற்றிய ஒரு புதிர் இங்கே:

  ஆச்சரியக்குறி பற்றிய ஒரு புதிர் இங்கே:

  ஒரு புள்ளியைப் பற்றிய அற்புதமான புதிர் இங்கே:

  கமாவைப் பற்றி ஒரு சுவாரஸ்யமான புதிரும் உள்ளது:

  குழந்தைகள் வகுப்பில் நிறுத்தற்குறிகளைக் கற்றுக்கொள்ள உதவும் புதிர்கள் உள்ளன.

  கேள்விக்குறி புதிர்:

  ஆச்சரியக்குறி பற்றி.