Бессоюзное сложное предложение (БСП) - это сложное предложение, части которого соединяются интонационно без помощи союзов и союзных слов. БСП часто встречаются в сказках, в художественной и разговорной речи, среди пословиц и поговорок.

Понятие о бессоюзном предложении

В бессоюзных сложных предложениях средством связи предложений-частей БСП являются:

• интонация;
• порядок расположения предложений в составе БСП;
• соотношение вида и времени глаголов в предложениях.

Этим БСП отличаются от сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, в которых данную роль выполняют союзы.

Бессоюзные предложения могут состоять из двух и более простых или сложных предложений, между которыми в зависимости от значения ставятся запятая, двоеточие, тире или точка с запятой.

Примеры бессоюзных сложных предложений со схемами:

К вечеру прояснилось, солнце выглянуло из-за деревьев.

Он встревоженно ходил по комнате: ему не давали покоя новости, которые сообщил друг.

[…] : [[…],(которые)].

Позовут - пойдем к ним в гости.

Не путайте БСП с простыми предложениями с тире. В БСП всегда есть две синтаксические основы, выраженные подлежащим и сказуемым или только сказуемым. Примеры : Москва - столица России (простое предложение). Придет вечер - поговорим (БСП).

Классификация бессоюзных сложных предложений по значению

Простые предложения в составе БСП могут выражать различные значения. Основные виды бессоюзных предложений, а также правила пунктуации при их написании приведены в таблице.

ТОП-5 статей которые читают вместе с этой

Сложные бессоюзные предложения изучаются на уроках русского языка в 9 классе.

Что мы узнали?

Мы разобрались, какие предложения являются сложными бессоюзными и какие знаки препинания ставятся в БСП в зависимости от их значения.

• В БСП предложения связываются не союзами или союзными словами, а интонацией, порядком расположения предложений, соотношением вида и времени глаголов.
• Между частями БСП может ставиться запятая, тире, двоеточие, точка с запятой.
• БСП могут состоять из простых и сложных предложений.
• Выделяют БСП со значением условия, времени, одновременности, последовательности, перечисления, сравнения, присоединения, противопоставления, пояснения, причины, следствия, дополнения.

Тест по теме

Оценка статьи

Средняя оценка: 4.1 . Всего получено оценок: 1502.

Упражнение 1.

Из простых предложений составьте три бессоюзных сложных предложения, используя различные средства связи:

1) Ночью ударил первый морозец с ветерком.
2) После тёплого лета и дождливой осени он казался с непривычки задиристым и крепким.
3) Всё вокруг побелело.

Упражнение 2.

Спишите бессоюзные сложные предложения, вставляя пропущенные буквы и обозначая грамматические основы. Составьте схемы предложений. Обратите внимание на знаки препинания, которые ставятся между частями бессоюзного сложного предложения.

1) Голос его звучал тихо, но твёрдо, глаза бл_стели упрямо. (М. Горький) 2) Избы и дворы опустели: все ушли на огороды к_пать к_ртофель. (К. Паустовский) 3) Стояла она долго - устали ноги и глаза. (М. Горький) 4) Расп_хнули окна - запах сосен вступил в в_ранду. (В. Кочетов) 5) Целый день на небе солнышко с_яет, целый день мне душу злая грусть т_рзает. (А. Кольцов) 6) Вот мои условия: вы ныне же публично откаж_тесь от своей кл_веты и буд_те просить у меня изв_нения. (М. Лермонтов)

Упражнение 3.

Спишите, вставляя знаки препинания и обозначая грамматические основы предложений. Укажите, какой частью речи выражено подлежащее в каждом примере. Составьте схемы бессоюзных сложных предложений.

1) Острый язык дарование длинный язык наказание. 2) Родное место мать родная а чужбина мачеха. 3) Терпение одно из жизненных сокровищ. 4) С молодыми посидеть самому помолодеть. 5) Для кого труд радость для того жизнь счастье. 6) Чужой человек в доме колокол. 7) Один в поле не воин. 8) Доброе начало половина дела. 9) Привычка вторая натура. 10) Голова без знаний как фонарь без свечи. 11) Не исправить ошибку совершить новую. 12) Дружба с хорошим человеком лунный свет дружба с плохим змеиный яд. 13) Наскоро делать переделывать. 14) У лжи ноги коротки. 15) Ум одежда которая никогда не износится. 16) Знание родник который никогда не исчерпаешь. (Пословицы)

Упражнение 4.

Внимательно прочитайте предложения, чтобы понять, почему они разделены на три группы. Следите за правильной интонацией, которая передаёт смысловые отношения между частями бессоюзного предложения. Выпишите сложные предложения, в состав которых входят простые односоставные предложения. Определите вид односоставных предложений.

Из-за ветра, из-за вьюги опустели все пути, не придут к тебе подруги вместе вечер провести. (М. Исаковский) Сияло небо надо мной, шумели листья, птицы пели... (И. Тургенев) Голос его звучал тихо, но твёрдо, глаза блестели упрямо. (М. Горький) Целый день на небе солнышко сияет, целый день мне душу злая грусть терзает. (А. Кольцов) Мать широко улыбнулась: ей было приятно слышать восторженные похвалы мальчика. (М. Горький) Я знаю: в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь. (А. Пушкин) К сукнам, холстам и домашним материям страшно было притронуться: они обращались в пыль. (Н. Гоголь) Тогда произошло на даче событие, похожее на чудо: куст шиповника вышел в свет, зацвёл в сентябре и цвёл до морозов. (М. Пришвин) Я взглянул в окно: на безоблачном небе разгорались звёзды. (М. Горький) За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь. (По¬словица) Прошла неделя, другая - вдруг въезжает ко мне на двор ко¬ляска. (А. Пушкин) Мелкий дождик сеет с утра - выйти невозможно. (И. Тургенев) Не сули журавля в небе - дай синицу в руки. (Пословица) Ты запела песню светлую - колокольчики звенят! (Л. Ошанин) Ехал сюда - рожь только начинала цвести. (М. Пришвин)

Упражение 5.

Спишите, обозначая грамматические основы. Определите характер смысловых отношений между частями бессоюзных сложных предложений. Объясните постановку знаков препинания внутри частей сложного предложения. Проведите синтаксический разбор одного бессоюзного предложения (на выбор).

1) Дома Фому встретили торжественно: отец подарил мальчику серебряную ложку с затейливым вензелем, а тётка - шарф собственного вязания. (М. Горький) 2) Лесная лужайка вся насыщена холодной росой, насекомые спят, многие цветы ещё не раскрыли венчиков. (М. Пришвин) 3) Ругаться будут - не бойся. (Ф. Гладков) 4) Он гость - я хозяин. (Э. Багрицкий) 5) Метель не утихала, небо не прояснялось. (А. Пушкин) 6) Двери, окна отворены настежь, в саду не шелохнётся лист. (И. Гончаров) 7) Взгляни, мой друг, по небу голубому, как лёгкий дым, несутся облака. (В. Красов) 8) Наступила тишина - природа словно подозрительно прислушивалась. (В. Вересаев) 9) Я с детства не любил овал, я с детства угол рисовал. (П. Коган)

Упражнение 6.

Преобразуйте сложные союзные предложения в бессоюзные. Какой вариант предложений чаще используется в пословицах? Почему?

Понаблюдайте за интонацией. В сложных бессоюзных предложениях интонация должна быть более отчётливой: с сильным повышением голоса в конце первой части, резкой паузой (на месте тире) и понижением голоса во второй. Запишите сложные бессоюзные предложения, комментируя расстановку знаков препинания. Составьте схемы 1, 2 и 3-го предложений.

1) Все крыльями машут, но не все летают. 2) Когда птицы приумолкли, то жди грома. 3) Если птицы вьют гнёзда на солнечной стороне, ожидается холодное лето. 4) Когда стал распускаться лесной дуб, можно начинать купаться. 5) Если не поклонишься до земли, грибка не поднимешь. 6) Если затянулись дожди, груздя (не) жди.

Упражнение 7.

Преобразуйте сложные союзные предложения в бессоюзные. Обратите внимание на интонацию. В сложных бессоюзных предложениях она должна быть более отчётливой: с большой паузой на месте двоеточия и характерной объясняющей интонацией при чтении второй части. Какое предложение нельзя преобразовать в сложное бессоюзное и почему? Запишите сложные бессоюзные предложения, объясните постановку знаков препинания.

1) Человек должен верить, что непонятное можно понять; иначе он не стал бы размышлять о нём. (И. Гёте) 2. Великий человек является начинателем, потому что он видит дальше других и хочет сильнее других. (Г. Плеханов) 3. Вольтер сказал справедливо, что в шесть лет можно выучиться всем главным языкам, но что всю жизнь надобно учиться своему природному. (Н. Карамзин) 4. Берегись всего того, что не одобряется твоей совестью. (Л. Толстой)

Упражнение 8.

Перепишите предложения, выделите грамматические основы, составьте схемы. Объясните постановку знаков препинания.

1) Я воспитан природой суровой, мне довольно заметить у ног одуванчика шарик пуховый, подорожника твердый клинок (Заболоцкий). 2) Снуют пунцовые стрекозы, летят шмели во все концы, колхозницы смеются с возу, проходят с косами косцы (Пастернак). 3) Еще заря не встала над селом, еще лежат в саду десятки теней, еще блистает лунным серебром замерзший мир деревьев и растений (Заболоцкий). 4) После дождя на минутку выглядывало солнце, обливая радостным сверканием облитую дождем молодую, еще нежную зелень сиреней, сплошь наполнявших мой палисадник; громче становился задорный крик воробьев на рыхлых огородных грядках; сильнее благоухали клейкие коричневые почки тополя (Куприн). 5) Меркнут знаки зодиака над постройками села, спит животное Собака, дремлет рыба Камбала (Заболоцкий). 6) Лук царевич опустил; смотрит: коршун в море тонет и не птичьим криком стонет (Пушкин).

Упражнение 9.

Перепишите предложения, составьте схемы. Определите смысловые отношения между частями бессоюного сложного предложения.

1) Я поднял глаза: на крыше хаты моей стояла девушка в полосатом платье, с распущенными косами, настоящая русалка (Лермонтов). 2) Коля смутился: весь этот допрос был ему неприятен, тягостен (Куприн). 3) Я закрываю глаза и тогда вижу: вот я отворяю калитку, вхожу в сад. 4) Только днем в саду было тихо: беспокойные птицы улетали на юг. 5) Вы видите: первый луч упал на каменную ограду, нагрел ее, и от нее поднимается пар (Паустовский).

Упражнение 10.

Перепишите предложения, составьте схемы. Объясните постановку тире.

1) Ветер подул с юга - будет дождь (Горький). 2) Его глаза никогда не смотрят просто - они все высматривают да подсматривают (Тургенев). 3) Засыпая, вздрагивают вершины деревьев - на землю сыплются капли дождя (Горький). 4) Столыпин постоял-постоял, попробовал окликнуть друга, тронул за плечо - ответа не было (Антокольский). 5) Резкий воздух обмыл лицо холодной водой - сон сразу прошел (Паустовский). 6) Пришло лето - он, сверх ожидания, остался в Петербурге (Достоевский). 7) Спесивому кланяться - он пуще чванится (пословица).

Тест по теме «Бессоюзное сложное предложение»

1. Определите бессоюзное сложное предложение

1) Лес, горы слились, всё окуталось густым туманом.
2)То солнце светит, то идёт дождь.
3) Прошло много времени с тех пор, как они разлучились.
4) Там счастье не диво, где трудятся красиво.

2. Определите бессоюзное сложное предложение

1) Прошло много времени с тех пор, как они разлучились.
2) Май холодный - год хлебородный.
3) Там счастье не диво, где трудятся красиво.
4) То солнце светит, то идёт дождь

3. Определите бессоюзное сложное предложение

1) Вот вы сели, и лошади разом тронулись.
2) Где любовь и совет, там и горя нет.
3) Вот вы сели, лошади разом тронулись.
4) Наступила ночь, но было светло.

4. Определите бессоюзное сложное предложение

1) Где любовь и совет, там и горя нет.
2) Наступила ночь, но было светло.
3) Если чайка прилетела, то скоро лёд пойдёт.
4) Труд человека кормит - лень портит.

5. Определите бессоюзное сложное предложение со значением одновременности.

6.Определите бессоюзное сложное предложение со значением последовательности

1) Льётся тёплый солнечный воздух в комнаты, шумят воробьи на сирени.
2) Облака рассеялись, на тёмно-синем небе ярко засверкали звёзды.
3) Время красит, безвременье старит.

7. Определите бессоюзное сложное предложение с отношениями сопоставления

1) Льётся тёплый солнечный воздух в комнаты, шумят воробьи на сирени.
2) Облака рассеялись, на тёмно-синем небе ярко засверкали звёзды.
3) Подул ветерок, заволновались хлеба, побежали по ним сизые волны.
4) Время красит, безвременье старит.

8. Определите бессоюзное сложное предложение с отношениями следствия

1) Льётся тёплый солнечный воздух в комнаты, шумят воробьи на сирени.
2) Время красит, безвременье старит.
3) Мелкий дождик сеет с утра - выйти невозможно.
4) Мир строит - война разрушает.

9. Определите бессоюзное сложное предложение с отношениями времени

1) Был вечер, на небе блестели звёзды.
2) Не спеши языком - торопись делом.
3) Я доверяю любящим: они великодушны.
4) Стемнело - я зажёг лампу.

10. Определите бессоюзное сложное предложение с отношениями условия

1) Не спеши языком - торопись делом.
2) Я доверяю любящим: они великодушны.
3) Я поглядел кругом: торжественно и царственно стояла ночь.
4) Поспешишь - людей насмешишь.

11. Укажите номера двух бессоюзных сложных предложений.

1) Ты уходишь в ночную дорогу, не боясь, не дрожа, не смотря. (В. Ходасевич)
2) Услышит о каком-нибудь замечательном произведении - у него явится позыв познакомиться с ним. (И. Гончаров)
3) Довольно людей кормили сластями; у них от этого испортился желудок: нужны горькие лекарства, едкие истины. (М. Лермонтов)
4) И снова землю я люблю за то, что так торжественны лучи заката, что лёгкой кистью Антуан Ватто коснулся сердца моего когда-то. (Г. Иванов)

12. Укажите номера двух бессоюзных сложных предложений.

1) Тургенев нисколько не изменил жизни, и даже в переписке его за это время о войне очень мало. (Б. Зайцев)
2) Он не заслужил света, он заслужил покой. (М.А. Булгаков)
3) Здесь только он начал собирать мысли, увидел в ясном и настоящем виде своё положение, стал разговаривать с собою уже не отрывисто, но рассудительно и откровенно, как с благоразумным приятелем. (Н.В. Гоголь)
4) Со мною вот что происходит: ко мне мой старый друг не ходит. (Е. Евтушенко)

13. Какие отношения устанавливаются между частями сложного бессоюзного предложения?

Через секунду произошло чудо: негр стал белым, красивым и не черным.

1) отношения перечисления
2) отношения условия
3) отношения причины
4) отношения пояснения

14. Какие отношения устанавливаются между частями сложного бессоюзного предложения?

Гремят соловьи, заливаются жаворонки, свистят синицы, тоненькими голосами поют дети.

1) отношения перечисления
2) сопоставительные отношения
3) отношения причины
4) отношения пояснения

15. Какие отношения устанавливаются между частями сложного бессоюзного предложения?

Лето припасает - зима поедает.

1) отношения перечисления
2) отношения условия
3) сопоставительные отношения
4) отношения пояснения

16. Какие отношения устанавливаются между частями сложного бессоюзного предложения?

Он шел рядом: таков был долг адъютанта.

1) изъяснительные отношения
2) отношения условия
3) отношения причины
4) отношения перечисления

Выделите части БСП, подчеркните грамматические основы:

1) Ночь была чёрная, звездная; дорога чернелась между белевшим снегом, выпавшим накануне, в день сражения. (Л.Т.)

2) Виднелись на повороте Дуная суда, и остров, и замок с парком, окружённый водами впадения Энса в Дунай, виднелся левый скалистый и покрытый сосновым лесом берег Дуная с таинственною далью зелёных вершин и голубеющими ущельями. (Л.Т.)

3) Невдалеке от берега стояли четыре осмолённых корабля, их высокие кормовые части, украшенные резным деревом, с квадратными окошечками, отражались в зеленоватой воде. (А.Т.)

4) Я внимательно поглядел: кругом все лица выражали напряжённое ожидание. (И.Т.)

Расставьте запятые в БСП. Укажите количество частей:

1) На двух сдвинутых лавках на двадцати семи ржаных снопах на семи перинах постлана шёлковая постель со множеством подушек в жемчужных наволоках сверху на них лежала меховая шапка. (А.Т.)______________________________

Фамилия, имя ____________________ класс _____ дата __________

Расставьте недостающие знаки препинания. Выделите части сложных предложений, подчеркните грамматические основы.

1) Там сверкали нестерпимым блеском мостовые из золотых плиток, возвышались причудливые купола и башни с пурпурными крышами сверкали брильянты в окнах, трепетали в воздухе яркие разноцветные флаги. (А.К.)

Укажите правильное объяснение пунктограмм:

В версте от Медведкова мужик-махальщик (1) завидев карету (2) замахал шапкой (3) на опушке берёзовой рощи отозвался второй (4) на бугре за оврагом (5) третий. (А.Т.)

А – 1, 2 – обособление определения, выраженного прич. об.

Б – 1, 2 – обособление обстоятельства, выраженного деепричастным оборотом

В – 3 – запятая между частями БСП со значением перечисления

Г – 3 – точка с запятой между частями БСП со значением перечисления, т. к. внутри первой части есть свои знаки

Д – 4 – запятая между частями БСП со значением перечисления

Е – 4 – запятая между однородными членами предложения

Ж – 5 – тире между подлежащим и сказуемым

3 – 5 – тире в неполном предложении

И – 5 – тире в БСП со значением противопоставления

Фамилия, имя ____________________ класс _____ дата __________

1) Обломов обернулся: на дворе двое детей, мальчик и девочка, смотрят на него с любопытством. (И.Г.)

2) Вскоре и вечера надоели ему: надо надевать фрак, каждый день бриться. (И.Г.) ______________________________

3) Мы взглянули друг на друга: нас поразило одинаковое подозрение... (М.Л.) ______________________________

4) Я не знал, куда деваться: тут блеют овцы, там ворчит собака. (М.Л.) ______________________________

5) Помощник столоначальника жил на большую ногу: на лестнице светил фонарь, квартира была во втором этаже. (Н.Г.) ______________________________

6) Молодой бурсак вскипел: с безумною смелостию схватил он мощною рукою своею за заднее колесо и остановил колымагу. (Н.Г.) ______________________________

Варвара прислушалась _ донёсся шум вечернего поезда, подходившего к станции. (А.Ч.)

А – БСП со значением перечисления, ставится точка с запятой, т. к. во второй части есть обособленное определение

Г – в БСП ставится тире, так первая часть указывает на время

Фамилия, имя ____________________ класс _____ дата __________

Выделите части БСП, укажите отношения между ними:

1) Знать, забило сердечко _ всё лицо твоё вспыхнуло вдруг. (Н.Н.) ______________________________

3) Я велел возле его положить деньги за баранов – он их не тронул, лежал себе ничком, как мёртвый. (М.Л.) ______________________________

4) Ему не по душе была такая праздная жизнь – настоящего дела хотел он. (Н.Г.) ______________________________

Укажите правильные варианты объяснения пунктограмм:

Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить (1)
У ней особенная стать (2)
В Россию можно только верить.

(Ф.Тютчев)

б) двоеточ. между частями БСП, 2 ч. указ. на причину

в) тире между частями БСП, 2 ч. указ. на следствие

а) запятая между частями БСП со значением перечисления

б) двоеточие между частями БСП, 2 ч. указ. на причину

Фамилия, имя ____________________ класс _____ дата __________

Вставьте пропущенные в БСП знаки препинания:

1) Зато Обломов был прав на деле ни одного пятна, упрёка в холодном, в бездушном цинизме, без увлечения и без борьбы, не лежало на его совести. (И.Г.)

2) Чудный день! Пройдут века так же будут, в вечном строе, течь и искриться река и поля дышать на зное. (Ф.Т.)

3) Понравится пословица пословицу пиши! (Н.Н.)

4) Не ветры веют буйные, не мать-земля колышется шумит, поёт, ругается, качается, валяется, дерётся и целуется у праздника народ! (Н.Н.)

5) За Фомою Григорьевичем водилась особенного рода странность он любил до смерти рассказывать одно и то же. (Н.Г)

6) Мшистые стволы упавших деревьев, ямы, высокий папоротник, шиповник, жасмин и орешник мешали ей на каждом шагу одолевая их, она постепенно теряла силы... (А.Г)

Укажите правильное объяснение пунктограммы:

Три дня и три ночи бушевала Москва _ вороньи стаи над ней взлетали высоко от набатного звона. (А.Т.)

А – БСП со значением перечисления, ставится точка с запятой, т. к. части отдалены друг от друга по смыслу

Б – БСП со значением перечисления, ставится запятая В – в БСП ставится двоеточие, т. к. вторая часть дополняет содержание первой

Г – в БСП ставится тире, т. к. первая часть указывает на время

Фамилия, имя ____________________ класс _____ дата __________ дата

В каких предложениях на месте пропуска в БСП надо поставить двоеточие?

1) Её никогда не увидишь за работой _ нагибаться, шить, заниматься мелочью нейдёт к её лицу, важной фигуре. (И.Г.)

2) Прохожий сделал движение, чтобы приподнять голову, но не мог _ он, по-видимому, был нездоров или очень утомлён. (И.Г)

3) Об одном вас прошу _ стреляйте скорее. (М.Л.)

4) Но только проснулся _ мечта исчезает... (М.Л.)

5) Я привстал и взглянул в окно _ кто-то вторично пробежал мимо его и скрылся бог знает куда. (М.Л.)

6) Давно пора бы каждому свернуть своей дорогою _ они рядком идут! (Н.Н.)

7) Века протекали _ всё к счастью стремилось... (Н.Н.)

В каких предложениях между частями БСП ставится точка с запятой?

1) Солнце уже спряталось в чёрной туче, отдыхавшей на гребне западных гор _ в ущелье стало темно и сыро. (М.Л.)

2) Наконец мы расстались _ я долго следил за нею взором, пока её шляпка не скрылась за кустарниками и скалами. (М.Л.)

3) Деревня по ту сторону пруда уже спала _ не было видно ни одного огонька. (А.Ч.)

Фамилия, имя ____________________ класс _____ дата __________

В каких предложениях между частями БСП надо поставить тире?

1) Отношения Ольги к тётке были до сих пор очень просты и покойны _ в нежности они не переходили никогда границ умеренности, никогда не ложилось между ними и тени неудовольствия. (И.Г.)

2) Пробовал идти пешком _ ноги мои подкосились... (М.Л.)

3) Сегодня я встал поздно; прихожу к колодцу _ никого уже нет. (М.Л.)

4) Хочу оттолкнуть её от себя _ она как кошка вцепилась в мою одежду... (М.Л.)

5) Только не один Печорин любовался хорошенькой княжной _ из утла комнаты на неё смотрели другие два глаза, неподвижные, огненные. (М.Л.)

6) Эти бурсаки составляли совершенно отдельный мир _ в круг высший, состоявший из польских и русских дворян, они не допускались. (Н.Г.)

Укажите правильный вариант расстановки знаков препинания:

Он беспрестанно в движении (1) понадобится обществу послать в Бельгию или Англию агента (2) посылают его (3) нужно написать какой-нибудь проект или приспособить новую идею к делу (4) выбирают его. (И.Г)

Фамилия, имя ____________________ класс _____ дата __________

Выполните синтаксический разбор предложения:

Тарас был один из числа коренных, старых полковников: весь он был создан для бранной тревоги и отличался грубой прямотой своего нрава. (Н.Г.)

Выполните синтаксический разбор предложения: Всё спало на девушке: спали тёмные волосы, спало платье и складки платья; даже трава поблизости её тела, казалось, задремала в силу сочувствия. (А.Г.)

Расставьте знаки препинания и составьте схему предложения:

В моей стране спокойная река
В полях и рощах много сладкой снеди
Там аист ловит змей у тростника
И в полдень пьяны запахом камеди
Кувыркаются рыжие медведи.

(Н. Гумилев)

Фамилия, имя ____________________ класс _____ дата __________

Выберите правильное объяснение пунктограмм:

А если это так будет продолжаться (1) то я сама уйду (2) я не раба его (3) я княжеская дочь. (М.Л.)

а) запятая между частями БСП со значением перечисления

б) запятая между частями СПП

в) запятая между однородными членами

а) запятая между частями БСП со значением перечисления

в) тире между частями БСП, вторая часть указывает на следствие

а) запятая между частями БСП со значением перечисления

б) двоеточие между частями БСП, вторая часть указывает на причину

в) тире между частями БСП, части противопоставляются

Выполните пунктуационный разбор предложения (знаки не расставлены):

Переход от Европы к Азии делается час от часу чувствительнее леса исчезают холмы сглаживаются трава густеет. (А.П.)

Фамилия, имя ____________________ класс _____ дата __________

Поставьте, где нужно, запятую, двоеточие, тире или точку с запятой между частями БСП:

1) Бурмин пошёл а старушка перекрестилась и подумала авось дело сегодня же кончится! (А.П.)

2) Золото и серебро блистало на их робах из пышных фижм возвышалась, как стебель, их узкая талия алмазы блистали в ушах, в длинных локонах и около шеи. (А.П.)

3) Строго блестели его очки энергично падали во все стороны рога сальных волос энергично и резко лилась речь. (И.Б.)

4) И мнится мне весь в музыке и пене, железный мир так нищенски дрожит... (О.М.)

5) Чёрное море надвинулось до самой Невы густые, как дёготь волны его лизали плиты Исаакия, с траурной пеной разбивались о ступени сената. (О.М.)

Расставьте пропущенные знаки препинания в пословицах. Отметьте примеры, соответствующие схеме:

1) Худая слава пойдёт никто замуж не возьмёт.

2) Тонул топор сулил а вытащили топорища жаль.

3) Тихо пойдёшь от беды не уйдёшь шибко пойдёшь на беду набредёшь.

4) Снега надует хлеба прибудет вода разольётся сена наберётся.

5) Собака лает ветер носит.

6) Рыба худа не наварена уха рыба жирна янтарна уха.

7) Полюбится сова не надо райской птички.

Предложения

Цель: обобщить и систематизировать знания о бессоюзном сложномпредложении.

Задачи урока:

• Образовательные : повторить материал о бессоюзном сложном предложении, закрепить пунктуационные навыки в предложениях данного типа.
• Развивающие : пронаблюдать, как изученные конструкции предложений помогают выразить стиль писателя; развивать творческие способности учащихся, постигать красоту родного слова.
• Воспитательные : содействовать воспитанию любви к природе, родному языку, бережному отношению, интереса к нему.

Цели учащихся:

• Обобщить и систематизировать материал о бессоюзном сложном предложении
• Качественно подготовиться к зачёту.
• Выполнить самостоятельное исследование по теме “Частотность употребления конструкций БСП в произведениях И.С. Тургенева”
• Проявить свои творческие способности с использованием БСП
• Овладеть методами сравнения, наблюдения.

Оборудование : мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, произведения И.С.Тургенева (“Голуби”, “Первая любовь”, “Бежин луг”)

Ход урока

I. Организационный момент. (Знакомство с темой и целью урока.Учащиеся выбирают свои цели. Исходя из темы урока учащиеся формулируют общую цель урока)

II. Эвристическая беседа (образовательная напряжённость)

Слово учителя: как сердцу высказать себя? Как передать радость и боль, тоску и восторг, счастье, раздумья, свои чувсва? Изучая русский язык, мы много раз убеждаемся, какие безграничные возможности для выражения наших мыслей и чувств даёт он. Сегодня мы попробуем увидеть экспрессивные возможности БСП. Попытаемся понять, какова же экспрессивная роль БСП в художественном тексте.

III. Словарная работа.

Что обозначает слово экспрессия. Как БСП влияют на экспрессию

IV. Метод эмпатии. Язык Тургенева… Поразительно красив и светел.

Музыка тургеневского слова… Она завораживает, чарует, учит любить

Родное слово, родную природу. Послушайте отрывок из стихотворения в прозе Тургенева “Голуби” (Подготовленный ученик читаеттекст, который спроектирован на экран)

Обратите внимание, каких предложений в тексте больше?

В произведении Тургенева очень много БСП.

Какую картину создаёт писатель, используя экспрессивные возможности БСП?

Писатель создаёт яркую картину природы.

V. Проверка домашнего задания.

БСП в повести Тургенева “Первая любовь” (из учебника литературы)

Монологические ответы учащихся о знаках препинания в БСП по темам с приведением примеров из повести.

1. Двоеточие в БСП.

2. Точка с запятой.

3. Тире в БСП.

VI. Минуты творчества. Метод образного видения.

Сочинение по данному началу, используя экспрессивные возможности БСП “Вхожу в зимний лес… Проанализируйте в своих текстах особенности употребления БСП.

VII. Чтение работ. Рецензирование.

VIII. Работа с текстом Тургенева по группам с учётом учебных возможностей учащихся. Метод наблюдения над стилем писателя. (текст на экране).

Но вот наступает вечер. З..аря запылала пожаром и обхв..тила полнеба. Солнце садит(?)ся. Воздух в(близи) как(то) особенно прозрачен словно стекля(н,нн)ый вдали л..жит(?)с мя..кий пар тёплый на вид вместе с р..сой падает алый блеск на поляны ещё (не)давно облитые потоком жи..кого золота (от) дерев..ев (от) кустов (от)высоких ст..гов сена поб..жали дли(н,нн)ые тени.

Задание: списать, расставит знаки препинания, подчеркнуть грамматические основы.

Дополнительно по группам:

• 1 группа – обозначить орфограммы, объяснить написание слов
• 2 группа – пунктуационный разбор последнего предложения, составить схему
• 3 группа – определить стиль, тип речи, найти художественные средства выразительности, выписать

Проверка выполненного задания.

Вопросы для обсуждения:

• Как нужно читать БСП?
• Какая должна быть интонация?
• Что особенного, тургеневского, вы заметили в этом тексте?
  Обратите внимание на употребление предлога ОТ, других повторяющихся слов. (Повтор характерен для стиля писателя, это любимый художественный приём Тургенева)
• Какую картину рисует писатель? С помощью чего?
• (Живопись словом. Создаётся прекрасная картина заката благодаря выразительным средствам языка, экспрессивности БСП. Тургенев мастер пейзажа. В.Г.Белинский о нём говорил: “Не можем упоминуть о необыкновенном мастерстве Тургенева изображать картины русской природы”)

IX. Эвристическое задание.

Самостоятельная работа с рассказом “Бежин луг” (тексты у учащихся)

Задание : найти БСП. Исследуйте частотность употребления БСП.

Какова стилистическая роль БСП в рассказе Тургенева? Сделайте вывод.

Запишите в тетрадь.

X. Проверка задания.

Почему у Тургенева такое обилие БСП? Чем объяснить?

(Тургенев использовал БСП для передачи экспрессии, большей выразительности, создавая незабываемые пейзажные зарисовки).

Мы, читая тургеневское описание, будто слышим звуки природы, ощущаем запахи, видим краски. Можно зрительно представить картину, написанную Тургеневым.

XI. Рефлексия.

Удовлетворены ли вы результатами своей работой на уроке?

Достигли ли вы своей цели на уроке?

Что для вас было самым интересным?

Как бы вы продолжили своё исследование?

Домашнее задание.

Найти БСП в стихах Тютчева, Фета. Выписать.